孙家祥
青海省格尔木市第七中学 816000
【摘要】教研工作是教师进行学习、交流和学科研究的活动，它更多关注的是教师在教学活动中发展的需求，有目的、有计划的展开的一系列专业讨论活动。教研工作引导教师深入学习、认真研究，提升自身素养。学科教研是教师教研活动的基础，为了提高教学的有效性，使课程更加有质量，需要教师有足够的耐心去设计，改进学科教研的内容和形式。因此本文针对物理学科教研展开，具体阐述了如何更好的展开物理教学。
【关键字】高中物理 教研工作 具体措施
【正文】现今学科教研急需要改变形式，面对常规性的教研活动可能部分教师已经对其表现出消极的态度，又或者教师受到其他的影响从而打消了自己对教研工作的热情，还影响了教学任务完成的进度，因此推动教学研究改革是当下重要之举，改进学科教研的活动形式和内容，重新研究教学策略，寻找合适的教研方法，开展新颖的教学活动，对学科教研工作的具体探索进行探索，进一步提升物理教学质量。
一、学科教研工作的基本原则
服务教学的原则。物理学科教研的工作要有利于物理教学，提高全校物理教学质量，促进学生为了学习前进，努力装备教师的知识面，成为学生学习的活泉之一；团结合作的原则。全校物理教师应为一家人，聘请高学位、高能力的教师带领全体教师组成小组，所有教师合作共同提高学生们的成绩，推进教学建设，保证物理教学能够顺利进行下去。
科研引领的原则。学科教研活动应该有一个正确的思想领导，保持以课堂教学为主，给教师贯彻课改精神，积极开展课堂教学方法的研究，大胆进行教学改革，转变教学方法；自主创新的原则。学科教研组应该秉承理论学习的同时加强自身教研活动的建设，充分发挥物理教研组在教学工作中的自主创新精神，开展人文特色的教学实践，在不断的实践中探索经验。
二、学科教研改进的实践
2.1提升教研员的研究意识
学科教研员是学科教研的组织者、领导者、设计者，他对教研活动的课程内容、教学现状和教师能力的认知直接影响着学科教研的活动，也影响着学科教研的成果，因此教研员应该提升以下五个意识。
2.1.1课程意识
学科教研员作为该校学科的领头羊，要将精力主要是课堂教学转变为对物理学科的整体研究，讲教研工作从对课堂教学的成效转变到促进学科建设的局面。即教研员要关注教师的教学活动是否培养了学生的学科素养，教师、学生是否树立物理学科的概念，全面促进教师和学生的思维发展。
2.1.2问题意识
教研员在开展学科教研活动时，必定有主题和内容，那么这些主题和内容是从教学实践中产生得来的，因此教研员应该与课堂多多接触，深入课堂中与教师交流，从教师和学生的上课互动中发现问题，从而引发教师的思考，提出有效的解决措施。
2.1.3主体意识
在学科教研中教师是参与的主体，教研员是领路人，学科教研活动能否取得成效关键在于教师是不是能真的行动起来，因此教研员在进行教研时应该从教师的角度出发来考虑问题，充分保障教师的主体性。与之前在课堂中发挥学生的主体性类似，教研员在领导学科教研活动时一定要以教师为中心。
2.1.4主题意识
学科教研的展开不是说随便开会说点内容就行了，而应该要有序地展开，教研员应该将课程目标、课程计划、课程要求和教师的发展计划整理在一起，明确每一个学习阶段的主题和任务，再展开接下来的教学活动。
2.1.5反馈意识
学科教研是许多教师聚在一起开展的有目的、有计划、有安排、有交流讨论的教学活动。在这个活动中教师作为执行体一定要及时向教研员反馈一个阶段的成果，教研员在活动中及时接收教师的反馈，不能仅仅关注集体的反馈，也要注重个人的反馈。积极的反馈有利于下一步的进行，也使得学科教研活动的成效更加显著。
2.2改进教研活动的路径
2.2.1专业引领，开拓视野
在学科教研中常采用的就是请有成就的专家进行讲座，这是一种很好的办法，但是除了这样物理教师还应该培养学生的知识素养，让教师带领学生经历一下理论和实践联系起来的世界。在高一必修一第四章“运动和力的关系”中，主要介绍了牛顿三大定理，教师可以带领学生亲自做实验，在实验中授课不仅吸引学生注意力还学习效果好。
2.2.2展示评价，激发主动
学科教研最主要的是互动交流，通过教师成果的展示，激发其他教师的主动性，形成一个良好的竞争环境。在展示成果后教研员要有针对的进行指点改正。在必修三第十一章“电路及其应用”中，有些教师授课时纯讲理论，或者纯动手也不讲理论……这导致学生感到迷茫、枯燥，从而影响课堂效果。教研员要针对其教师的不恰当行为进行语言纠正，也鼓励其他教师积极展示自己的教学行为，来进行一定的改正提高。
【结束语】综上所述，学科教研作为教师学习交流的平台，影响着物理教学的进程，一定要有正确的引导，有计划的开展一系列的专业活动，让教师积极参与进来，通过和大家的探讨和最后的安排做出最有力的教学行为，加强物理教学的有效性，通过上文的措施在不断地实践中完善教师的能力，将课程实现有质量的提升，时刻保障新提高学校物理教学的效率。
【参考文献】[1]袁芳.高中物理学科教研工作的改进探索[J].中国民族教育,2017(06):37-38.
[2]杨建党. 高中物理实验教学的改进方法探究[J]. 新课程:教研版, 2014.