卢慧芳
山西省晋中市和顺县东关示范小学 032700
摘 要：小学高年级是学生需要锻炼自身数学思路能力的阶段，在这个阶段的学生已经能够将理论知识灵活的运用到实践之中，将课本上的知识转换到自己的大脑之中。所以老师在课堂之上，要培养学生自主学习的能力，培养学生养成课下自主学习的习惯。本文将会以学生的自主学习为论点去进行分析与探究。
关键词：小学高年级；数学教学；自主学习；引导方法
数学是一门需要思考的学科，与其他学科相比较，难度程度比较高。随着小学生年级的提高，数学的难度也在逐渐加强。低年级的数学，只须在课堂上跟随数学老师的指领就能够学会。但是，高年级的数学，添加了很多需要学生思考的问题，学生如果在课下缺少自主学习的积极性，将会跟不上老师教学的步伐。因此，六年级的学生一定要在课下进行预习和复习的工作。同时，老师也要传授学生一些课下学习数学的要领，使小学生在课下也能学习。
1 在高年级数学教学中引导学生自主学习的原因
1.1 数学在学科当中的重要性
处在五、六年级的学生，不管是身体力量上还是头脑智力上与低年级的学生相比都要发达一些。但是，大脑运转的能力还需要加强和刺激，社会实践的能力又比较弱。总的来说，这一阶段的学生还处于一个懵懂的时期，在学习数学这一门学科时，就需要花费很多的精力以及时间。思考便是锻炼学生大脑运转的主要方式，如果学生能够多去思考一些数学问题，大脑运转的能力就会有所提高。在小学高年级的阶段，老师就要将教学的重心由带领式教学转换到放养性教学，让学生在学习的过程中，能够学会自主思考问题。同时，培养学生对数学思考问题的兴趣，对其他学科的学习也有着一定的影响，使学生更加热爱学习。
1.2 当前教学的状况
随着时代的发展，教育观念已经从应试教育观念转换到素质教育观念，老师也不断的更新自己的教学方法。但是有一些地区教师依旧运用以往的应试教学理念，虽然也顺应了素质教育的教学观念，但其主要的教学模式还是围绕着应试教育开展的，本质上没有发生任何的改变。主要原因还是我国以前的教学观念蒂固根深，还影响着老师与家长的思想。老师在教学中也过于关注考试的内容，教学的方案也是随着考试而发生的变化。学生在课堂上没有主导权，对老师的依靠程度过强。所以在今后，老师要改变、更新自己的教学观念，放开对学生的掌控，做学生的指路灯，推动素质教育的发展。
2 数学教学中引导学生自主学习的方法
2.1 加入预习和复习的环节
具有良好的预习和复习的习惯，对学生每一科的学习都会产生明显的效果。预习，能够帮助学生更好的接收本节课的学习内容，快速掌握重点。复习是指帮助学生温习以前的知识，为新内容的学习奠定了基础。因此，数学老师要科学的安排教学的时间，规划好每一节课的内容。比如说，一节40分钟的数学课，老师要分出5分钟的时间，让学生预习本节课需要讲的内容和复习上节课讲过的内容。在前期，学生没有主动去学习的意识，需要老师带领学生去学习，使学生养成预习和复习的习惯。在后期，学生已经有了复习与预习的良好习惯，老师就可以让学生在课下进行预习和复习的工作。可以节约一些课堂上的时间，不必再给学生留一部分的时间去复习与预习。同时，教师要注意教会学生预习和复习的方法技巧，如果只是面对着课本进行，学生会感觉十分的枯燥乏味，影响学生的学习兴趣。举一个例子，当要讲述矩形这一课时，老师可以让学生去观察生活中是矩形的物品。了解矩形的形状，自己去测量一下物品的周长。这样的预习不仅能够使学生预习到接下来老师要讲述的内容，还培养了学生对学习的兴趣。
2.2 创新教学的方法
兴趣是引领学生学习最好的老师，学生只有对数学产生兴趣，才会在课下主动学习数学。也只有在兴趣的基础之上，学生愿意花费一定的时间和精力去思考数学中的难题。所以，老师一定要创新教学的方式，吸引学生学习数学的兴趣，多添加一些趣味性比较强内容。比如说开展转换角色教学，老师和学生之间的角色进行互换，让学生在课下准备教学方案，给老师上课，带动学生学习数学的兴趣。学生自己准备教学方案，去搜集教学的内容和材料。学生在查阅资料的过程当中，会接触更多的数学知识。同时，这种方式也起到了对课本内容的预习作用。最后，老师在进行点评，给学生提供更多的教学意见。老师在点评的时候不要吝啬对学生的表扬，多加鼓励学生，提高学生学习数学的信心。待到老师真正开展教学活动时，学生能够更加轻松地理解课本上的知识，在愉悦的状态下掌握更多的知识。
3 结束语
从上文可以看出，自主学习的方式比老师带领学习更能锻炼学生的思维，有助于学生未来道路上的发展。数学老师，一定要让学生养成自主学习数学的习惯，培养学生自主思考的能力。加强学生大脑的运转能力，保持大脑的灵活性，让学生能够在大脑中建立起数学思维体系。
参考文献:
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