刘孝瑛
（江苏省无锡市江阴市夏港中学）214442
摘要：随着时代的发展，教育也在随之发生变化。近年来，教育改革不断推行，颁布了《新课程改革标准》之后，学校要求教师告别传统的教学模式，改善自身的教学理念，对教学目标进行整理统一，创新教学方法，培养学生的数学水平。中考是检验学生初中阶段学习水平的最终考核，同样也是对老师教学质量的全面考核。新课改下的中考数学试题，具有一定的变化，需要教师展开细致的研究与分析。本人结合一线教学经验对新课改下的中考数学试题展开了系统性的研究。
关键词：新课改；中考数学；试题研究
中考既检验学生对于数学基础知识的掌握情况，同时也检测学生的解题思路，以难易结合的方式考察学生的综合水平。中考表现的出题方向对数学老师展开的教学内容具有一定的引导性,可以对规范数学老师的教学方向 ,所以教师比较关注中考体现的命题方向和原则。教师对历年中考题目以及知识点展开研究与分析，在这个过程中老师可以掌握在中考中数学的知识，由此对教学内容进行创新，提高课堂效率。因此，本人结合一线教学经验对中考数学考察的方向展开分析与论述，希望对广大教育者有所帮助。
一、中考数学命题原则分析
（一）基础性
中考是对学生的理论知识进行检验，同样也重点考验学生的综合素养，所以命题呈现着基础性的原则。第一，中考试题考察的是基础的理论知识，是初中教学的核心内容。因为中考试题面向全市学生，因此试题根据学生的平均水平进行编制，偏向基础。最后，中考是考察初中阶段整体的数学课程，出题者切勿将重心放置在某一考点或章节上，导致难以覆盖所有教材。需要出题者引起注意的是，自从《新课程标准》颁布之后，我们的出题范围仅局限于新课程标准中，不可随意增添考试范围，以此造成不必要的后果。
（二）公平性
初中学生对于数学知识的理解度存在很大不同，对数学学科许多理论知识学习的能力存在较大的差异性，对于题目的理解能力也存在一些差距，但这些不能归纳为好坏之分。因此，在对数学教学内容开展中考检验的过程中，专家编制的考试内容和考试形式在总体上表现为公平性。在编制试卷的过程中，切勿以初中生年龄的角度更改题目风格，要以客观的角度去考察学生对知识的理解与运用能力。这不仅是满足中考试卷的公平性，也是对所有考生达成公平考试的承诺。
（三） 现实性
中考试卷虽然主要检验学生的基础理论知识，但也考察学生的综合素养。因此在编制试卷内容时，要对初中学生的数学水平展开系统性的考核，对初中生的综合素养开展考查。
同时，数学问题背景中呈现的学科知识应该是学生已经学习过的知识，不能出现考生因为无法理解问题背景而出现解题障碍。
二、考数学考查内容分析
（一）活动过程
中考试卷更为关注对学生基础教学课程的考核，对学生的综合素养和思维体系展开考查，其中主要体现在针对活动过程的考查。该项考核是对活动过程中学生呈现的思维能力，思考方式以及对知识理解深度等因素开展考核。
例如，通过开展活动对学生各项素养开展考核，对学生学科知识学习能力以及数学猜想进行测评。要求学生在数学课程知识学习时候，能够养成合理的思维能力和意识，促使学生可养成更高的学科素养。
（二）学科思考
学科思考并不是对数学内容开展单纯性的思考，而是学生运用数学知识对实际问题进行解决的过程，含有数学思考等方面。
中考要求学生在开展课程知识学习中，不仅要对数学问题开展思考，提升学生数学思维能力，同时更需要要求学生可以对生活或者是其他领域中的问题开展数学形式的思维认知和解决。
三、试卷编制分析
中考数学在试题编制上表现为较大的基础性，让数学题型更加具有合理性和准确性，促使试卷内容更加合理，能够对初中生开展全面性的考核。
例如，中考数学试卷遵循着这样几点基本要求，分别为全面性：考试覆盖面积广泛， 可以对中学生实施全面性的能力测评；公平性：难度比例要科学,保证能够面向所有考生，可以对学生开展基础能力考核的同时，对他们开展拓展能力的考试，以此对学生进行公平、合理的选拔；新颖性：试卷上的各种试题应该具有独立性，不可以对其他试题造成启示或是线索提供的现象，同时要呈现创新性，引导学生对试卷问题开展探索。
结束语：
中考所表现的命题趋势对老师的教学方向有着一定的引导性是一门检测学生综合能力与心理的考试。各位数学教师应该历年中考出题趋势以及考查内容进行详细的研究与归纳，以此快速掌握中考重点以及对学生数学综合素养开展考核的主要方向，对教学内容进行创新。基于当前中考呈现的命题趋势，本文认为数学教师应该加大对学生实施基础知识教学的力度，对学生开展分层形式的课程教育，促使不同学习能力的中学生均可以得到学生素养的有效教育。
参考文献：
[1]中考命题趋势分析—— 朱航,莫大勇,孟祥静. 中国数学教育. 2016(Z3)
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