张杰璎
江苏省无锡市凤翔实验学校 214000
摘要：学生步入初中阶段后，学习的科目增多，每个学科的难度也逐渐增大。数学是初中重点学习科目之一，对于学生的综合素质发展有着至关重要的意义。老师在数学教学中应该注重教学方法的调整，制定针对性的教学方案。最重要的是，在教学过程中老师应该着重培养学生的核心素养能力，以此提升学生的数学解题思维与实际运用能力，从而提升学生的数学成绩。随着教育的不断改革与进步，现代教学中不再推行单一的教学模式，而是让学生在掌握数学知识点之后能够形成相对应的解题思路与解题能力，也就是我们经常提到的核心素养。这样不仅拓展了数学课堂所存在的价值，更完成了新课程标准中所要求的素质教育。本人基于初中数学教学中核心素养能力的培养，展开了一系列的分析与探究并制定针对性策略。
关键词：初中数学教学；核心素养能力培养；策略
初中数学是一门理论性很强的学科，教学内容较为抽象，在教学过程中需要帮助学生建立完整的知识体系，以形成良好的解题思路。虽然初中课业增加，但是老师与学校也要注意学生品德与智力的培养，总而言之，在数学教学中，老师要着重培养学生的核心素养能力，增强学习主动性，养成良好的学习习惯。在核心素养的影响下，老师应告别传统的数学教学模式，让学生成为课堂的主人，培养自学与自主探究能力。
一、培养学生核心素养的意义
在教学过程中，老师需要根据教材内容向学生讲解各式各样的公式以及原理，如果着重培养学生的核心素养，学生将有能力掌握必备的计算法则以及公式，在面对陌生的数学题时，能够形成系统化的解题思路，并利用理解的数学知识对问题进行解答。
教育不仅是灌输给学生知识，也要培养学生良好的品德与习惯。核心素养对学生的情商、价值观有一定的要求，学生形成优质的品格与价值观，可以明确自己承担的责任，约束自身的行为，增强与他人的沟通能力，成为一个全方面发展的学生。在信息化的时代中，人们不仅要丰富自身的知识，也要从小锻炼沟通能力，提高情商，以此能够尽快地适应社会生活。
二、初中数学教学中核心素养能力的策略
（一）明确教学目标，制定教学方案
为了提升学生的核心素养，老师在开展课程前需要提前明确本堂课程的教学目标，站在学生的角度思考以什么样的方式展开教学可以引起学生的学习兴趣，从而增强学生的学习主动性。
老师应该让学生成为课堂的主人，例如以老师提问学生解答的方式提供学生自主思考的空间，以此形成独立的思维体系。最后，教师制定符合本班学生特点的教学方案，提高课堂教学效率，增强课堂质量。
例如，在学习《平行四边形》这一课程时，老师要明确本堂课的教学重点，即平行四边形的性质以及应用原理。老师首先让学生利用教材或多媒体图片了解平行四边形的形状，提问：它与其他几何图形相比具有什么特点？在学生回答后，老师给予小组5分钟的讨论总结时间，最后老师归纳平行四边形具有对边相等、对角相等的性质。随后老师根据其性质带领学生解答应用题，强化知识点，构建学生的解题思维。相比传统授课，这样整堂课的每一分钟都不会被浪费，课堂效率显著提高。
（二）构建情境教学课堂
课堂是教师开展教学、学生学习知识的主要场所，所谓“环境时刻影响人们的情绪”，老师应该构建良好的课堂氛围，以此提高学生的学习兴趣，让学生更加快速地掌握数学知识。情境教学是现代教学中最为推崇的教学模式之一，尤其对于数学学科来讲，数学的教学内容中蕴含大量复杂的知识点，构建生活化的情景，可以将难于理解的知识简单化，提高学生的学习效率，减轻学习压力，让学生在轻松的环境中学习知识。
例如，在学习《勾股定理》一课时，老师讲解勾股定理的公式之后，可以提问学生一个生活中的问题。为学生放映一张图片，一个场地要搭建一个楼梯，楼梯与地面的角度为30度，楼梯长度为6米，请问楼层有多高？结合实际情景之后，学生会更易理解勾股定理的应用原理，以此提高学生的核心素养。
（三）开展小组合作学习
在中国，每个班的学生数量都比较多，如果采用传统的教学模式，每位学生与老师的互动较少，课堂效率不高，而小组合作学习可以解决人数多的问题。为了提高小组合作的学习效率，老师要制定科学的方案进行分组并严肃纪律。
例如，在开展小组合作前，老师根据班级人数将学生分为几个小组，每组4-6人。老师在课余时间要增多与学生的沟通以此了解学生的数学水平以及性格特点，根据以上特质合理分配小组成员。笔者建议每组应分布不同数学水平的学生，这样他们在合作学习时可以互帮互助。成绩好的同学可以负责带领组员学习，成绩较差的负责小组汇报，每个人既提升了核心素养又提高了自身在课堂中的存在感，并有效提升学习兴趣。
结束语：综上所述，在初中数学的教学中，培养学生的核心素养是必不可少的教学内容之一。为了培养新时代的人才，老师在教学中要不断改善教学观念，开拓教学思路，创造新的教学模式，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴正宪，初中数学课堂教学策略，北京：北京师范大学出版社，2015
[2]季银泉，课程与教学论，南京：南京大学出版社，2017