于秀敏
山东威海文登河南小学 264400
摘要：随着新课改的深入推进，在小学数学的教学过程中，多种教学模式被教师运用到小学数学的教学过程中。其中小组合作的教学模式就很受教师的欢迎，但方法毕竟只是方法，关键还是要看教师怎样去运用。只有真正认识到小组教学模式对数学教学的优越性，并且在利用的过程中多思考，多体会，才能使教师与学生在这种新颖的教学模式下真正地受益。
关键词：小学数学；小组合作；教学模式
独木不成林，一花不成春。一个人的力量总是十分渺小的，人只有在集体中才能展现自己的社会属性，才能在集体的力量下将个人的潜能发挥到极致。小组合作式的教学方法是能使小学数学教学变得事半功倍的一种教学方法，学生们可以在小组合作中群策群力、思维爆炸，不仅提高了自己在解答不同的数学问题时随机应变的能力，又培养了学生团队合作的精神。更重要的是，在这种教学模式的影响下，学生学习数学的兴趣也得到了很大的提高。
一、小组合作教学模式对小学数学教学的必要性
（一）突破传统教学模式的瓶颈
传统的教学模式总是以教师主导的灌输式教学为主，往往造成了老师在讲台上滔滔不绝的讲解数学难题，而学生只是不经思考地将解题过程照搬在笔记本上，在课堂上并没有真正的弄懂不会的数学难题，而在课下重复性询问的结果。不仅浪费了学生和老师的时间，其教学成效也甚微。而教师采取小组教学式的教学模式就极大地改变了教师主导课堂的现状，给小学数学教学的模式提供了一种新思路。
（二）培养学生解决数学问题的主动性
教师在讲解某道数学难题的过程中，让学生在有组织的小组合作中解决问题，学生在小组讨论问题解决方法的过程中，争相表达自己的想法，思维火花不断迸发，同学们不断思考自己解决问题的方法的正确性，另一方面又从其他学生的方法中汲取经验，最后总结出一个小组一致同意的“最佳答案”。由此，同学们在小组合作中既发表了自己的看法，又“顺便”解决了自己不会的数学难题，可以说是“一石二鸟”。
二、小组合作教学模式在小学数学教学的运用过程中出现的问题
（一）小组合作的前期准备不周
教师要做好小组合作教学，必须做好前期准备工作。对于教师来说，首先要安排好小组合作的内容，其次要设计好小组合作的流程，最后要对小组合作的结果进行总结升华。对于学生来说，在小组合作之前，不仅要熟悉教师所布置的小组合作内容、流程，而且还必须对小组合作的内容做预先的假设、回答。这样，在万事俱备的情况下，小组合作教学才能形散而神不散，真正对小学数学的教学发挥作用。
（二）小组合作内容的选取不当
教师在进行小组合作教学的过程中，要认识到，并不是所有内容都适合用小组合作的模式进行，对于一些大多数学生都会或者大多数学生都不会的的数学问题，运用小组教学的方式进行解决，未免显得太过浪费时间，不仅达不到预期的效果，反而导致学生在小组合作的过程中兴致缺缺，讨论的积极性、主动性大大下降。
（三）教师在小组教学过程中缺少对学生的引导监督
小学生天性爱玩，教师在运用小组合作的教学模式过程中，原本是为了使学生在小组讨论的过程中积极讨论问题、解决问题、激发学生学习的主动性，但在这样的教学模式下，如果没有教师的引导与监督，难免会使小组教学流于形式，成为学生们互相聊天玩耍的便利。教师在小组教学过程中完全放手，将所有的主动权交给学生，不仅破坏了课堂气氛，并且达不到课堂教学的预期效果。
三、正确运用小组合作教学模式的策略
（一）教师应对小组合作教学做好充分准备
在教师采取小组合作的教学模式时，教师不仅应该提前准备好教学的具体内容，选取适合小组讨论的恰当的问题，也应该对小组合作的环节进行适当地设计，比如针对“鸡兔同笼”这类的数学问题，教师就可以设计提出方法环节、利用不同的方法解决问题环节、方法比较环节来引导学生在解决数学问题的过程中体会到学习数学的乐趣。
（二）教师要掌握小组合作教学的主动权
虽说教师不能将教学内容全盘灌输给学生，不能剥夺学生在课堂学习过程中的主动权，但是，在小组合作教学的过程中，教师也不能将教学的主动权全权交付给学生。因为并不是所有学生都能发自内心的热爱数学，也不是所有学生都能听从教师的安排真正地参与到小组合作中来。作为教师，应该起到纵览全局，协调各方的作用，关注每个学生在小组合作过程中是否真正受益。如若这种模式对于学生解决某个数学问题无益，或者学生们认为针对某个数学问题没有进行小组合作的必要，就应该及时考虑在针对特定问题时停止使用小组合作的教学模式。只有这样才能游刃有余地运用各种教学模式，真正地使学生受益。
结束语：
数学是一门十分有趣的学科，学习数学不仅能够解决日常生活中的各种问题，还能锻炼我们思考问题、解决问题的能力，开发我们的智力、活跃我们的思维方式。作为教导学生学习数学的教师，在进行日常的数学教学任务的过程中，也应该探索各种适合学生学习数学的教学方式。本文中所提到的小组合作的数学教学模式就不失为一种好方法，但能否真正运用好这种方法看的还是教师的个人能力，数学教师应该在运用这种教学模式的过程中逐渐体会它的妙处，做到游刃有余地驾驭这种教学模式，使学生在小组合作的数学教学过程中真正成长。
参考文献：
[1]李小霞.小组合作教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教究，2020(06)：123-124.
[2]张正玉.小学数学“自主·合作·探究”式学习的调查研究[D].陕西师范大学，2014.