吴本应
浙江省泰顺县城关中学 325500
摘要：在高中的学习阶段中，有一部分的学生觉得高中的物理是一个比较难以学习的科目，在学习物理的时候，感到有些吃力。他们不知道如何来学习物理，也不知道应该运用怎样的学习方法来解决在物理学习中遇到的困难。因此，教师应该积极的帮助高中的学生们学好高中物理，在课堂上引入探究性的学习模式，引导学生们对物理的思考。
关键词：探究性学习模式；高中物理；教学策略；应用思考
引言：高中的物理知识点比较难以理解，学生们在学习的时候需要利用一些正确的学习技巧，而且物理知识是与我们的生活相关的。它能够融入我们生活的每一个角落。教师运用探究性模式来开展教学，能够帮助学生们形成对物理的独特的理解，让学生们在学习的时候愿意自己去探索物理。教师在教学生们学习物理的时候，要知道物理知识的探究应该是永无止境的，是不能停止的。当学生们学好了物理，那么学生就能够以一个新的角度来理解生活中的现象。
1.在高中物理的教学过程中开展探究性教学是非常有必要的
研究性的学习模式，能够满足于不同成绩的学生对知识的理解。学生运用探究性的学习模式，不断的深入挖掘知识点背后的内容。当学生们没有办法理解物理的知识，不知道怎样入手的时候，教师运用探究性的教学模式，层层深入的引导学生们学习物理，那么学生们就愿意投身于物理的学习中。而且高中生的学习思维已经得到了基本的锻炼，他们在学习物理的时候，可以跟着教师的教学脚步来共同探究教师提的问题。教师只有主动来开展探究性的教学，学生们才会更加愿意去学习物理。教师在开展高中物理的探究性教学模式的时候，一定要注意这种教学方法，不是马上就能够取得相应的教学成果的，在教学的时候要对学生们充满耐心。
2.教师可以这样来开展高中物理的探究性教学
2.1提高学生们对物理学习的兴趣
有的学生们不喜欢物理，是因为他们学不好物理，不知道怎样提升物理成绩，对物理失去了兴趣。而探究性的教学就能够帮助学生们走入物理的大门。有实践表明，如果学生们对物理不感兴趣的话，那么他们不愿意把更多的精力投身于物理的学习中，甚至有的学生在学习物理的时候，会经常性的跑神。在做题的时候，效率并不高。因此，教师开展探究性的教学模式，引导学生们一点一点来学习物理，那么学生们就会逐渐地对他充满兴趣，愿意专注于学习物理知识了。高中的教师通过探究性的教学来提高学生们的积极性，帮助学生们走入教学的环节中，让学生成为学习的主动者。
教师在课堂上提出具有悬念性的问题引导学生们回答。出现了有悬念性的问题的时候，学生们就有了好奇心，更加想要知道这个问题的答案是什么，愿意来探索这个问题。在实际的教学中，教师可以对课堂进行提前的设计，在课堂上为学生们埋下伏笔，比如说教师可以在课堂上以一个问题来开展课堂的讲解，可以问学生们，牛顿定律与亚里斯多德观点是存在一定差异的，以及差异的背后有着怎样的相同点，有着怎样的不同，那相同点是什么，那不同点又是什么。虽然这个例题是关于如何驱动物体运动与停止物体运动的一个问题，但是在这个问题中，还包含着一定的探究性。学生们回答了亚里士多德的观点以后，就需要将这个问题进行下去，接着回答。在展开两者的比较的时候，就需要去深入的探讨，就需要掌握更多的知识面。学生们在探究的过程中可以说在亚里士多德的观点钟运动是需要力来维持的，如果没有力的话，是无法运动的。而牛顿定律中物体在没有外力的情况下，还能够保持静止或者匀速直线的运动，教师可以将这些观点运用到实际的例子中，引出接下来要学习的惯性以及地心引力 让学生们去探讨惯性与地心引力，这些力是不是在力学的范围内。
2.2教师可以将学生分成几个小组，从而开展探究性的教学
如果学生们在回答这些问题比吃力的时。教师还可以根据实际情况，将学生们分为不同的小组，让学生们在小组中进行讨论。小组之间的成员可以将不同的观点分成不同的阵营，在各自的阵营中进行讨论与分析，而教师在这样的过程中就调动了学生的积极性，引导学生们参与到课堂当中了。高中物理教师将学生们分成几个小组，其实是有利于开展探究性教学的，因为有些问题是需要学生们进行讨论，才能够得到答案的。教师在讲解的时候，不能以自己为中心，在讲解的时候一定要符合学生的实际的听课情况，在讲课的时候要看看下面的学生是否已经掌握了自己所讲解的内容。如果学生们还处于比较迷茫的时候，教师让小组之间进行讨论，当小组之间解决了问题。或者说存在着尚未解决问题的时候，教师还可以在课堂上让小组的成员提出这个问题，然后教师再进行针对性的讲解。
3.结束语：学习物理的时候，教师要知道让学生们主动的去学习。学生们主动的去思考了，才能够把物理的知识自己理解掉，才能够将这些知识转化为自己内在的理解。如果学生们只是满足教师在课堂上的讲解，而不是自己探索的话，那么学生们的成绩将不会得到一定程度上的提升的。
参考文献：
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