韦威科
广西来宾市兴宾区石牙镇中心小学
【摘要】在国家出台的一系列对于青年教师的政策中，国家对青年教师的教研能力的培养越来越重视，督促学校培养青年教师的教研能力也成了历史发展的必然趋势。小学数学教师在教学中存在理论高于实践，教学方法不能根据小学生的认知规律进行施教。如何培养青年教师的教学能力，尤其是在数学单元整合教学的能力这就是个有待提升的地方。
【关键词】小学教学；青年教师；教研能力；
教研能力是一种高级的，来源于教育实践活动但又超越教育实践活动。教研能力来源教育实践活动，是根据实践理论实践活动一点一点的慢慢积累成的一种能力，它需要日积月累的学习和总结。
1激发学生的学习兴趣
在小学生这个阶段中，对于什么事情都是抱着好奇的态度来的，他们看到新鲜的事物总是想在第一时间知道关于这个事情的一切。数学这门学科更是对于小学生来说理解起来是十分难以接受的，但是还想学习一下的一门学科，就犹如周敦颐的莲一样“可远观而不可亵玩焉”青年教师就要抓住这个特点，在课程中设计一些好玩的活动，来激发学生的学习兴趣。
比如说对计算题，青年教师就可以通过比赛的方式来让小学生全身心投入到数学中。比赛的形式可以是多种多样的，例如：“数学接力”、“问题抢答”、“过关斩将”等等许多形式。因为小学生不仅拥有较强的好奇心，而且他们还拥有这较强的胜负欲。在他们的意识里，一个胜利者的身份是十分光荣和伟大的，而且回家还可以得到父母的称赞。借用比赛之类的活动，可以很好的激发他们学习数学的兴趣。让他们觉得数学不仅不是枯燥的而且还是十分有趣的。在一些教师教授冀教版小学一年级10以内的加法和减法等的相关内容时可以通过这样的方式来达到更好的学习。
2对青年教师进行上岗前的培训
青年教师从学生角色转换为教师角色的时间也就不过才是几个月。在他们的意识里可能还停留在自己还是个学生的角色中，面对自己所要教授的学生时会有一些稚嫩，或者来说自己还是个学生的脾气，可能在控制自己的脾气方面做得不是很好，容易对自己的学生发脾气。而小学生是所有学生中年纪处于尴尬的一个年纪，他们的受压能力还是不强，很容易被管不住自己脾气的青年教师打击掉学习的积极性。尤其是数学还是一门非常艰难的学科，小学阶段的学生很容易因为不喜欢这门课的教师而不喜欢这么课程，从而导致不认真的去学习，于是就成绩一落千丈。俗话说：一个受学生喜欢的老师，那么他的学科一定受到学生的喜欢，所以这就看出来青年教师在上岗前是要经过培训的重要性。
学校对青年教师越是重视那么他们就会对于青年教师的岗前培训就会更加认真。
一个学习氛围良好的学校那么其学校的老师就是良好的教师，有了良好的教师就会有一个良好的学习氛围，那么学生才会接收到良好的教育。教师是人类进程中最伟大的工程师，尤其是一些青年的教师，他们秉承着老一辈教师的经验，也担负起了新一代学生和新的教学方式的一个重担。教师不仅仅是传授新的知识，还要在去旧存新的方式中勇于创新，跟上时代的步伐，提高自我的教研能力。
3努力提升自我的素养
小学生是可以十分清楚地看出这个教师对自己是否负责任或者说是否认真。因为小学生的眼睛是没有被社会污染的，他们依旧保持着他们的天真，所以青年教师就需要全身心投入到小学教学的课堂中。一个对学生不负责，没有爱心，没有细心的教师，他怎么能为教育事业全身心服务。所以青年教师要提升自我的素养，并不断完善自己，让自己成为一个被学生所喜爱的教师。
首先，青年教师要言谈举止要文明礼貌，着装也要端庄整齐。上课的时候要积极调动班级上的课堂气氛，能让学生全身心都投入到自己的课堂中。数学对于一些学生来说会比较难的全身心投入到课程中。这个时候呢青年教师就应该主动去了解，并帮助这一部分学生克服这些困难。
其次，青年教师的文化知识也要储备充足，不会存在被问的哑口无言的时候。对于数学这个活灵活现的一门学科，好奇的小学生们会有很多的问题，这个时候呢就是考验青年教师的知识储备了。如何使自己的知识储备增加呢？第一，多看。可以多看一些关于自己学科的知识。第二，多谈。青年教师是刚开始进入课堂的，有很多知识都不是太了解，不知道如何去做。这个时候青年教师就可以多于有经验的老教师交谈，学习老教师的经验来弥补自己的不足之处。他们这些老的教师传授给青年教师的不仅仅是知识上的，还有课堂问题处理的方法。多与老教师交流，可以学习到许多我们青年教师刚上岗所没有接触到的经验与知识。第三，多记。好记性不如烂笔头，对于一些自己没有储备的知识，我们就可以记下来，这样日积月累我们的知识储备也就会日渐丰满。在与老教师交谈过后，得到的一些宝贵的经验我们也是可以记录下来。
最后，青年教师还需要对于课堂不断地创新。一个创新的课堂才是最令人神往的课堂。这就要求青年教师在日常的学习中来不断地完善自己，然后不断创新，为学生创造一个更好的课堂氛围。
4结语
青年教师是老一辈教师的接班人，也是新一代教师的开创人，教研能力的提升就显得十分的重要。青年教师也是一所学校的新生力量，是学校未来的基石，如何让他们成为教育教学的中间力量，那么就需要学校和自身的共同努力。
【参考文献】
[1]张丽.小学数学青年教师教研能力提升的途径与方法研究[J].读写算,2018,(36):45.
[2]张岩峻.数学教研活动提升青年教师专业能力的实践研究[J].考试周刊,2017,(94):135.