敖玉刚
重庆市綦江区郭扶中学 401432
【摘要】新课改背景之下，要求将多媒体科学技术融入在教学过程中。在初中地理授课过程中，教师也需要充分利用科学技术，多媒体技术，从而将地理课堂变得生动有趣。教师利用多媒体技术，也可以充分剖析课本之外的知识点和内容。如果能够将人工智能技术与初中地理学科中的采集数据融合在一起。既能够提升课堂效率，也能够增加数据的准确性。将人工智能科学技术利用在初中地理课堂中能够增加学生对地理学科的认知。
【关键词】初中地理 多媒体 新课导入 探索
【正文】在如今这个科技引领生活的时代中，科学技术不仅充斥在生活中的方方面面，还在教育中有极大的体现。现如今网络技术也在不断的改革与创新，伴随着多媒体技术的不断普及，许多学校的教学模式也开始有所改变。教师在初中地理的教学过程中，运用多媒体技术能够让学生更容易接受了解中国以及世界地理的历史。便于让学生发散自己的思维，学到更多的专业知识解决学业上的问题。因此，本文对如何在新课改的背景下，探索初中地理课堂的多媒体新课导入展开论述。
一、初中地理教学的现状
首先，初中生的学习能力还是比较低，对于知识的吸收理解能力也不高。但是初中地理涉及的知识范围相当广，既有中国的各地区地图，又有世界地图。学生既要准确地掌握这些知识，还需要能够在考试中灵活地运用这些知识。这会对初中生的地理学习过程造成一定的困难，也会导致学生的学习效率低下。其次，一些初中学校的教学设备还比较落后，对于地理学科的经济投入也比较少。在许多中学中，地理学科的一些设施材料都比较短缺，这也会导致教师在上课过程中的教学方法比较单调，没有新意，缺乏新颖性。地理教师在教学过程中只依靠板书和课本上的知识对学生进行教学，也难以激发学生的学习兴趣，学生提升地理成绩就会有所困难。最后，一些初中学校地理教师的教学方法比较单一。初中教师在教学过程中采取简单粗暴的教学方法。要求学生在学习地理的过程中对知识进行死记硬背。这样会将原本就晦涩难懂的地理知识变得更加枯燥无聊。学生在学习过程中也很难提起兴趣，对于地理知识没有探究欲望。这肯定会对初中地理课堂教学的质量造成一定的影响。
二、如何利用多媒体技术实现初中地理课堂的新课导入
2.1利用多媒体人工智能技术进行漫画导入
在如今这个人工智能的浪潮之下，新课改要求地理教师自身能够准确的掌握专业知识，并且还要将课本上的知识巧妙地与人工智能技术相互结合。地理教师在教学过程中也在充分的利用这些人工智能技术，期待能够通过人工智能使学生增强对地理学科的认知。在初中地理课堂的教学中，恰当适时地将漫画与地理课堂的教学内容相互结合，能够增加课堂的趣味性。也能够通过漫画更加简便地反映出当前社会的现状，从而构建一个轻松愉悦的课堂氛围。
例如在进行初中地理商务星球版第三章第二节《节约与保护水资源》的教学时。如今水资源短缺的问题是我国面临的大难题。但是对于初中生来说，他们生活的环境水资源还是比较丰富的。因此，只是通过课本上的内容不能够引起学生对水资源短缺问题的重视。教师在教学过程中可以巧妙地融入人工智能技术，通过人工智能技术为学生播放一些水资源严重缺乏地区的漫画，为学生呈现水资源短缺的大数据。这样通过数据和漫画中的内容，可以让学生从内心真正地感受到水资源短缺的问题是真真切切存在我们身边的。从而引导学生将节约水资源的意识融入在生活中，付出在实际行动中。这样通过在地理课堂教学中融入人工智能技术，结合多媒体技术，能够快速准确地步入学习主题，也可以提高地理学科的教学质量。
2.2利用多媒体人工智能技术进行短视频导入
在如今这个多媒体技术飞速发展的时代，利用人工智能技术进行教学已经成为了一种主流。教师在教学过程中可以利用计算机人工智能技术将复杂的地理知识用短视频的形式呈现给学生。这样既可以使地理知识便简化，也能够让学生更好地理解吸收知识。
例如，在进行初中地理商务星球版第四章第一节《天气》的教学时。教师在课前导入的过程中就可以给学生播放一段呈现天气变化的视频片段。这个视频可以是由电闪雷鸣到狂风大作，然后大雨倾盆，最后变成晴天的过程。教师还可以利用这个视频对学生进行提问，在播放的这个视频中出现了哪几种天气？除了这些天气，在我们的生活中还有哪些比较常见天气现象。这样利用多媒体人工智能进行课前导入，既能够巧妙地对学生进行课前提问，也能够将学生提前带入到学习状态中。
【结束语】在新课改的背景之下，在教学过程中结合人工智能技术辅助教学是对传统教学模式的改进和补充。学生是课堂中的主体，教师和人工智能技术辅助教学会成为一种全新的教学模式，也会引领着教育教学的潮流。教师在教学过程中应该树立终身学习的理念，提升自身的知识素养。在地理教学过程中为学生传递更多的专业知识。通过在地理课堂的教学中运用多媒体人工智能技术，也能够帮助学生在学习过程中收集各种各样的信息，将学生的教育落到实处，促进初中地理课堂教学的高质量发展。
【参考文献】
[1]李霞.谈如何提高初中地理教学的有效性[J].华夏教师,2020(11):34-35.
[2]张娜.新课改背景下初中地理多媒体教学的探索[J].中国新通信,2020,22(03):172.