1孙丽影 2于洪波
1山东省荣成市好运角中学 264319
2山东省荣成市好运角小学 264319
摘 要：初中历史作为初中教学的重要科目，能够帮助学生在学习历史知识的过程中，拓展知识面，深刻了解中国发展史，让学生牢记历史的同时，树立爱国情怀，树立起正确的世界观、人生观和价值观。提高历史学习效率，在历史课堂中，强调师生互动交流，能够帮助学生提高学习的积极性和主动性，教师运用丰富的教学方法，展现教学内容，解决传统课堂教学中的问题，提升师生关系，提高课堂教学效率。
关键词：初中历史；互动式教学；策略研究
互动式教学，顾名思义，就是在课堂教学中，教师与学生进行互动，从教师单方面输出转化为教师与学生双向交流。教师通过多样化的方式，激发学生学习历史的兴趣，让课堂教学更加动态化。在初中历史教学课堂中，互动教学也不单是教师向学生提问，学生积极参与，而是要求教师采取创新的方式，利用现代化教学手段，从多方面培养学生学习能力，不断提出问题，发散学生思路，让学生深刻思考后，提升解决问题的能力。在师生互动过程中，教师要学会包容学生，让学生大胆表达自己的想法，摆脱传统死记硬背的方式，从而提升教学质量和学生学习效率。
一、初中历史教学中存在的问题
（一）学生之间缺少互动
当前，部分老师认为互动式教学课堂就是教师与学生之间的互动，因而忽略了学生之间也需要互动。而一些老师采取小组讨论的形式，确实体现了学生之间的互动，然而在讨论过程中，也不能保证每位学生都能积极参与，同时学生间的讨论也不能剖析到问题的深层次含义，导致课堂效率底下，学生参与度低，达不到好的教学效果。因此，教师在课堂教学中构建互动课堂，一方面增加师生间互动，另一方面也可以提高学生之间的互动，达到一石二鸟的效果。
（二）教师起不到主导作用
传统的教学课堂，确实是教师单方面输出为主，随着新课改的推进，越来越强调学生的主体性作用。很多教师会精心的准备设计课堂内容，部分老师会设计课堂互动内容，让学生充分发挥主观能动作用，然而在师生互动的过程中，学生会借此讨论与课堂内容无关的内容，导致教师的主导地位丧失，因此，就要求教师及时督促，指出学生问题，提高互动效率。
二、初中历史课堂上的互动式教学有效策略研究
（一）营造活跃教学氛围
教师在教学过程中，应时刻遵循引导者的角色，发挥学生的主体作用。可以通过多样化的方法，活跃课堂教学氛围，在轻松的氛围中，更能活跃学生的思维，让学生能够充分思考。历史科目作为一门文科类科目，本身就比较枯燥乏味，更需要教师引导学生，提高对历史的兴趣。教师在课堂中，可以通过讲解小故事和历史事件，引入本堂课学生要掌握的知识，充分条件课堂氛围，吸引学生注意力，在轻松愉悦的氛围内，掌握历史知识。
例如，教师在讲解统一国家建立这一课时时，教师可以通过小故事的引入，简单的进行秦王扫六合的故事讲解，让学生对这一课程产生兴趣，也可以通过多媒体课件，展示汉代经济繁荣的景象，汉代人们生活场景图片，以及相关的动画，营造轻松的课堂氛围，让学生通过观看，产生兴趣，在课堂中能够与老师进行充分互动。
（二）利用多媒体方式教学
多媒体在当前我国的教学课堂中已经广泛应用，在初中历史的教学中，教师应充分利用多媒体手段教学，多媒体能够生动形象的向学生展示知识，让学生与教师进行互动学习。教师可以将历史知识以图片，视频，动画，音频等多样化的形式，融入课堂内容，加强学生对知识的印象，从而进行更高效的学习。
例如，教师在讲解五四爱国运动与中国共产党的成立这一课时时，可以先给学生观看南京大屠杀，东京审判等影像，将真实的历史情景展现在学生面前，让学生真实感受，并发表观后感，同时也可以让学生在课前自行查阅相关资料，带着问题去思考，更加加深了学生对历史的理解，加强师生之间的互动。
（三）合理设计互动方式
合理的教学设计是教学成功的关键，初中历史教学中，教师在设计教学时，应注重互动教学的运用，结合本班学生学习情况和性格特点，采取不同形式的互动教学。同时教师应鼓励学生与老师互动，营造课堂氛围。
例如，教师在讲解原始的农耕生活时，在课程导入环节，可以引导学生进行想象，谈谈自己心中原始农耕生活是什么样子的？有哪些能够想到的生活情景？原始社会人们在农耕时如何进行合理分工？他们使用了什么样的工具？让学生畅所欲言，谈谈自己的想法，同时，教师给予引导，这样一来，不但可以提高学生的想象力和创新力，调动课堂氛围，也有利于师生互动，提升学习效率。
结束语：
综上所述，历史是学习发展规律和逻辑思维的重要途径，也是当前教育的重要组成部分．初中历史教学是帮助学生了解历史发展的主要途径，也是学生掌握历史知识的关键，教师要充分地认识到师生互动教学的内涵，运用多样化的方法，解决当前历史课堂中存在的问题，推动互动教学的开展，合理设计师生互动环节，打造轻松愉悦的课堂氛围，提升课堂教学质量，提高学生学习兴趣，不断提高初中历史师生互动教学水平，构建高效的历史课堂。
参考文献：
[1]王浩.初中历史教学中师生互动策略路径探讨[J].初中课程辅导（教学研究）,2020,13(14):226-227.
[2]张丽.构建初中历史高效课堂的有效策略[J].西部素质教育,2019,5(7):256.