周焕生
吉林大学附属实验幼儿园
摘要：学前教育是对学龄前幼儿的启蒙教育，对幼儿的健康成长起到了关键性的作用，根据教育改革的新思路来考虑对学前教育管理模式的创新，首先应从素质教育入手，为幼儿树立正确的三观，其次，作为教师，要学会站在幼儿的立场来实施教育，让幼儿在习得知识和经验的同时获得尊重和平等的待遇。
关键词：学前教育；管理模式；创新研究
针对学前教育管理模式的创新，作为教师，应从提升幼儿综合素养入手，着重培养幼儿的思想品德，让幼儿能够拓展认知领域的同时，塑造幼儿正确的道德观念，为幼儿的健康成长提供更好的教育素材。幼儿园是孩子成长的乐园，而学前教育就应本着以幼儿为本的教育理念，促进幼儿的个性化发展。???????
一、提升幼儿的道德标准，为幼儿树立正确的价值观
学前教育的创新思维，是以提升幼儿的思想维度作为幼儿教育的工作重点，教师应在日常的教学中将渗入爱国主义教育，激发幼儿的家国情怀，让幼儿从小就懂得国与家的概念，通过学习我国的传统文化来提高幼儿的文化底蕴，丰富幼儿的内涵。学前教育的重点在于培养幼儿高尚的品德和健全的人格，所以，教师在实施教育的过程中，要积极贯彻和落实素质教育的中心思想，以加强道德修养为目标。提升幼儿的道德标准，为幼儿树立正确的三观。
二、新模式下的教育理念
（一）站在幼儿的立场来实施教育
学前教育的创新思想，就是将师生关系建立在尊重和平等的基础上，教师不再是教育的主体，而是让幼儿发挥主导作用，教师需以幼儿的角度出发，站在幼儿的立场去思考问题。教师在开展教学活动时，应关注到每一名幼儿的表现，并通过观察去了解幼儿的心理状态和情绪变化，尊重幼儿的想法，根据幼儿的性格特点来对其施以教育，做到因材施教，促进幼儿的个性化发展。形成平等的师幼关系的前提，是需要教师能够走进每一位幼儿的心灵，与其成为学习中的朋友，游戏中的伙伴，教师应设身处地的为幼儿着想，倾听幼儿内心的声音，并以此来满足幼儿成长中的不同需求。
（二）积极发挥幼儿的主观能动性
学前教育的受众群体是幼儿，所以，为了激发幼儿的参与热情，教师应积极发挥幼儿的主观能动性，让幼儿在主动、自愿的情况下，获取更多的知识内容。实践证明，多元化的教育模式更容易吸引幼儿的注意力，而游戏则能激发幼儿的兴趣，所以，在开展教学活动时，教师应投其所好，为幼儿创建一个轻松、愉悦的教育氛围，让幼儿在教学活动中，获得更多快乐的体验，这样的教育模式更容易被幼儿所接受，教师也要通过游戏来增加师幼之间的互动，在活动中，教师应鼓励幼儿表达自己的想法，同时，教师也要多多听取幼儿的意见，让幼儿成为教学活动的主导者，并以此来提升幼儿的主观能动性，让幼儿在自主探究，主动思考的过程中获得更多经验。
三、教育模式的推陈出新
（一）升级理念，放眼未来
教师，是幼儿获取信息的来源，所以，作为教师本身，也要不断的提升自我，丰富自我，才能为幼儿传递更新，更好的教育信息。升级教育理念，更新教育思想，在学前教育改革中，教师也要与时俱进，将幼儿培养成为能够适应当前社会大环境的新时代人才。教师应提升自身的教育触觉，准确的捕捉到时代的信息，为幼儿提供最新的教育讯息，提高幼儿的综合能力，使其更能适应当今社会的发展需求，成为祖国未来合格的接班人。
（二）赏识教育让幼儿更自信
教育的本身是为了丰富有的阅历，让幼儿通过学习来提升个人修养，形成正面且积极的人生态度，以更饱满的情绪去迎接明天的生活。在实施教育时，教师一定不要吝啬对幼儿的肯定和赞美，让幼儿通过赏识教育来获得满足，从而建立自信。正面教育，是对幼儿极大的尊重，是引导幼儿正向发展的重要手段。正面教育是为幼儿传递正确的信息，是肯定的行为，是为幼儿做出正确的示范。赏识教育能够有效的提高幼儿的心理素质，开发幼儿的潜能，让幼儿提高自我认知的程度，同时，教师也要在学习和生活中及时地给予幼儿鼓励和赞扬，让幼儿感受到教师的关注和认同，在赏识教育和正面教育中，能够使幼儿以乐观、积极、向上的心理状态去面对学习和生活，促使幼儿形成健全的人格，帮助幼儿更客观、更科学的认知自我，通过提升幼儿的自控力，使幼儿能够控制自己的情绪，做好情绪管理，并通过挫折教育，帮助幼儿塑造出一颗强大的内心，能够承受挫折的打击，以及适应各种环境的能力；教师应将培养幼儿良好的个性和心理品质作为教学的重点；针对因失败造成心理困扰以及因性格原因形成的不良习惯，给予科学有效的心理援助和辅导，让幼儿学会调整自己的情绪和心态，将心理健康水平提升到一个新的高度，并加强自我教育、自我反省的能力，并对幼儿的社会性发展起到了深远的影响。
结束语：学前教育管理模式的改革与创新，是为了使学前教育更适应于当今社会的发展，让幼儿教育更具时代性，更容易被幼儿所接受。作为幼儿教师，要不断吸取更多更好的教育理念，提升自身的教育维度，并以此来促进幼儿更好的发展。
参考文献：
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