黄丹妮
中山市实验中学
摘要：初中阶段学生的社会经验并不多，且极其容易接收不良的思维和认知。如果教师不关注学生的思维、认知和行为，并不开展德育教育，就会使学生形成错误的认知、错误的思维和错误的行为，从而就会对学生后续的学习和发展造成巨大的阻碍。因此，教师需要关注学生的心理、行为、思维和价值观，并开展德育教育，以能帮助学生建立正确的价值观、思维和行为，促使学生健康地成长。本文从日常生活、宣传方式和合作活动三方面入手分析，开展并进行初中德育教育的策略。
关键词：初中；德育教育；策略探究
教师在对初中学生开展的德育教育时，需要先关注学生的日常生活，并从日常生活中分析学生的行为和心理，以此能够了解学生的心理和思维，并针对学生的不良认知进行德育教育，从而能够帮助学生养成健康的心理。接着，教师需要设计多样的宣传德育的方式，并应用丰富的宣传方式宣传德育，同时可以让学生参与进宣传活动中，以此不但能够帮助学生接受德育教育，还能提升学生对德育的理解，长此以往，能够达到使学生在不自觉中培养品德的目的。之后，教师可以开展合作式的德育活动，并让学生以合作的方式互相监督，从而能够达到使全员学生共同进步，并共同提升道德修养品质的目的。
一、关注日常生活，帮助学生养成健康心理
教师在开展德育教育时，需要先观察学生的日常生活行为，并关注学生的日常生活，以此能够了解学生的心理状态，并能够快速地发现学生的异常，从而能够在第一时间发现学生的变【1】。并解决学生的问题，同时能够达到帮助学生养成健康心理的目的。
例如；教师发现班级内两位最要好的学生不再互动时，可以先观察这两位学生在日常生活中的行为，以此确定这两位学生之间产生了不愉快。接着，教师可以向其他学生询问这两位学生的情况，以此能够对事件和其中的问题有一定的了解。之后，教师可以开展《青春》的课堂活动，并向学生讲述自身初中时期的经历，以此使学生了解教师在同一年纪经历过的趣事，与家人、朋友之间的情感变化，从而能够拉近师生之间的距离。最后，教师可以提问学生：“上初后感受到了什么样的变化？发生了什么样的趣事？”，以此能够提高学生表达的欲望。教师可以继续问：“与家人的情感和与朋友的情感有什么变化吗？为什么？”。在结束教学时，教师可以向学生说：“对于成长中的变化有疑问的可以来问我。”。在结束教学后，教师可以私下与两位学生中的一位进行交流，以此了解学生的态度和心理。教师可以再与另一位学生进行交流，以此能够帮助学生了解自身的心理变化。教师解决学生之间的矛盾，并帮助学生了解自身，就能杜绝学生产生偏激的心理。教师这样开展德育教育，能够在第一时间发现学生心理和行为上的变化，并了解学生发生变化的原因，同时能够消除不良信息对学生的影响，从而能够帮助学生养成健康的心理。
二、丰富宣传方式，帮助学生接受德育教育
教师在进行德育教育时，可以适当地开展德育宣传活动，并让学生参与进德育宣传活动中，同时可以丰富德育宣传的方式，以此不但能提升德育宣传活动的有效性，还能提升学生参与德育宣传活动的兴趣，更能帮助学生接受德育教育【2】。
例如：教师可以开展《德育宣传》活动。在开展活动前，教师可以将学生分为四个大组，并让每个组思考一种宣传德育的方式，同时准备好宣传的准备工作。在开展活动时，教师可以先让各组说明所设计的宣传方式，同时可以对学生的设计提出表扬。接着，教师可以问：“需要为宣传进行准备吗？是如何完成宣传的准备工作的？”。在学生回答后，教师可以对学生提出表扬和鼓励。之后，教师可以让各小组学生按照所设计的宣传方案在校园内进行宣传。教师可以参与进学生的宣传中，并为学生提出建议。教师以此进行德育教育，能够帮助学生接受德育教育，并使学生了解德育知识，同时能够提升学生参与德育活动的兴趣。
三、开展合作活动，提高全员道德修养品质
教师不但可以亲身监督学生的行为，还可以让学生以合作的方式互相监督。教师开展合作式的德育活动，就能使学生互相纠正行为，并互相监督行为，从而就能提高全员学生的道德修养品质，并提升德育教育的效率和质量。
例如：教师可以先提问学生：“什么是德育？”，并对学生的回答进行补充。接着，教师可以问：“能否根据德育行事说话？应该怎样行事说话才能符合德育的要求？”，并引导学生在思考后说明想法并展现行为。之后，教师可以将学生分为六人小组，并向学生说明：“接下来我们进行为期一周的德育行为活动。在活动中，学生需要监督小组内成员的行为和言语，并互相纠正。”。最后，教师可以鼓励学生完成德育活动。教师这样进行德育教育，既能提升学生互相监督的兴趣，又能提高学生的自我管理能力，还能提高全员学生的道德修养品质，从而能够提升初中德育教育的效率和质量。
教师根据以上策略开展并进行初中德育教育，不但能使学生接受德育教育，还能使学生自觉地遵守德育，以此能够帮助学生形成正确的价值观、思维和行为，从而能够达到为学生后续的学习和发展提供帮助的目的。
参考文献：
【1】黄祯贤. 新时代下初中德育教育策略探究[J]. 科学咨询(科技·管理), 2019, 000(013):124.
【2】向怀坤. 中学德育教育管理策略探究[J]. 课堂内外?教研论坛, 2019, 000(002):136.