钟荣平
福建省泉州市泉港区第一中学
摘要：尝试教学法是新教学改革中出现的一种教学方法，初中数学教师应用尝试教学法，应当根据教学目标和学生水平来科学设置问题，并提升学生在尝试解题过程中的趣味性．另外，教师还可以使用合作法，让学生在交流中提升尝试的成功率．在践行尝试教学法时，教师应当注意引导学生用“旧知”促“新知”，在创设相关情境时，也要与实际生活相联系，体现数学学科的实用性价值，拉近学生与数学间的心理距离．
关键词：尝试教学法；初中数学教学；运用
引言：随着时代的发展，传统的教学理念中一成不变的教学方式早已不能满足学生的需求，教师应当与时俱进，因此，各种新理念不断被提出，教学改革如火如荼，尝试教学法应运而生．运用这种教学方法，学生能够在教师设疑、创设情境、学生尝试、先学后练、先练后讲，最后释疑的全过程中，一方面检验其旧知识是否扎实掌握，一方面锻炼自己由未知到已知的探究能力．不仅有利于学生新旧知识之间的衔接，还能让学生获得成就感．
一、科学设置问题
在尝试性教学法的实践过程当中，问题的设置是其重要的环节．尝试性教学法中问题的设置不仅要保证其目的的明确性，还要紧密贴合学生的学习内容，让学生通过解决有价值的问题，来巩固其学习内容．因此，初中数学教师应当在日常教学中摸清学生的数学基础，根据初中生的认知规律设计问题，既不能难度过高，使其无从下手，也不能难度过低，导致学生的练习意义不大，白白浪费了时间．只有问题真正贴合学生认知水平和学习需求，才能让尝试练习法发挥出其应有的价值．
二、提升趣味性
许多学生由于数学基础较为薄弱，解题能力较差，在教师施行尝试教学法时，学生还未进行尝试就已经放弃，对问题没有兴趣，对自己也没有信心[1]．所以，教师应当关注尝试学习的趣味性，激发学生进行尝试的兴趣，从而让学生对于数学学习充满积极性，使得学生能够广泛参与到学习中来．具体地说，教师要想让教学充满趣味，可以使用多媒体，利用声光对于学生造成感官上的刺激，也可以结合学生的生活实际情况，使学生明白学数学的重要性．总之，教师在尝试性教学法中应当树立开放性的思维，结合学生的身心特点因材提问、因材施教．
三、开展合作学习
靠学生一个人的力量也许在很多问题的解决上会遇到种种的障碍，但如果学生能够在小组中合作解决问题，其思路会更加发散，效率也会大幅提高[2]．每个学生的数学基础与解题思路也许各有不同，通过小组合作形式，学生在尝试性教学法中能够实现对问题的多角度分析，使得学生对于相关知识的认知能够进一步加深．
例如学生在学习《全等三角形的判定》时，在问题探究过程，学生需要对两个三角形之间边与角分别是否对应相等的多种情况进行分析，如果由个人独立开展探究，很容易出现遗漏．所以，面对较为复杂的教学目标，教师应当适时开展合作学习，学生解决问题时的思考会更加全面，其负担任务也不会过重，能够保证课堂的高校进行．同时，小组合作一起对全等三角形的判定方法进行探究，能够集思广益，分工合作，在团结协作中尝试解决问题，从而实现水平的共同提高．
四、用“旧知”促“新知”
尝试教学法要求教师在课堂导入环节，利用学生的尝试来使学生利用已经学到的知识来发现问题，分析问题，解决问题，在这一过程中对未学的知识进行铺垫和启发，从而实现旧知识与新知识之间的良好衔接．
例如学生已经学习过“负数”与“数轴”的相关知识，将要学习“相反数”时，教师可以首先在黑板上列出如下数字：
5，－5
7，－7
，
然后，教师可以指导学生绘制数轴，在数轴上标注出这一系列数字，并让学生观察思考这几组数字的特征，自己再多写几组，把握其中特性，然后再进行尝试后续的练习内容．这样，学生能够由已学习的数轴知识来增进对于相反数的概念的了解．
五、关注整个过程
尝试教学法关键在于“尝试”，其一般形式主要为先设疑、再尝试，最后释疑，其基本精神是“先练后讲”所以，教师应当关注尝试教学法的全过程，这样才能使其充分发挥出应有的作用[3]．教师在出题时应当注意在基本训练阶段注重其承上启下的衔接作用，在学生尝试阶段中关注其探索精神的发挥，在第二次尝试中注意逻辑推导方法的指导，通过课堂作业模块帮助学生进行知识的巩固，在设计思考题时，注重对学生的启发性．
结束语：
总而言之，初中数学教师在课堂上运用尝试教学法，不仅能够给学生的学习带来挑战性和趣味性，还能使其在尝试解决疑难的过程中巩固旧知识，探索新知识，实现多种能力的协同提高．另外，在尝试教学法实践的过程中，与以往的灌输式教学不同，学生摆脱了只能听讲的角色，其主体性得到了加强，学生或小组能够凭借自己学过的知识和技能，独立自主地解决问题．这样的数学课堂，具有高度的趣味性、新颖性和实效性，有利于学生数学学科核心素养的提升．
参考文献：
[1]武维新．谈运用尝试教学法改革初中数学教学[J]．南国博览，2019(3)：163－163．
[2]蒋悦．运用尝试教学法实现分层教学[J]．数学学习与研究：教研版，2016(22)：92－92．
[3]汤莎．尝试教学法在初中数学分层教学中的实际应用[J]．好家长，2019(30)：97－97．
本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《基于改善学习方式的初中数学变式教学实践研究》【2018XB01153】阶段研究成果．