李鹏
泰兴市马甸初级中学 江苏 泰兴 225400
【摘要】在如今新课程标准的要求之下，促进学生的个性发展成为初中体育教学的一大目标。的整个人生当中发挥着无可比拟的、至关重要的作用，同时他们的个性发展是我们提高教学质量的重要影响因素，因此，教师应当在初中体育教学过程中，促进学生们的个性发展。
【关键词】初中体育；教学方法；个性发展
学生们的个性发展在很大程度上都会受到环境因素的影响，环境因素既包括生活环境因素，也包括学习环境因素，而影响学生们个性化发展的学习环境主要是学校。据此,教师在体育课堂中的教学方式应当合理并且高效，并且在课堂教学的过程中，以学生个性发展为目标，对学生的问题以及疑惑之处足够重视，从而能实现在教学中促进学生个性发展的目标。因此,在初中体育教学中促进学生的个性发展成为教学过程中的首要目标。
一、初中体育教学现状分析
在如今国家对中学生德智体美的要求，学校自然也将促进学生的个性发展作为学校体育教学的一项重要的工作，然而许多学校并没有什么具体可见的成效。有学校体育教师坦言，初中体育教学主要工作就是围绕“体质健康标准”的测试、上报来展开。我认为，这样的初中生体育教学，就是“应试型的体育教学”，不利于学生全面个性化发展。还有很大一部分学校，领导还是比较重视的学校体育工作的开展，教师的自觉性也很强，体育课注重丰富创新化教学。遇到这样的学校，体育教师会主动地参与到学校体育的创新与改革。从大课间改革，到体育教学的变革。很长一段时间，初中的学校体育工作，所倡导与追求的，就是这样的教学改革，课程改革。不过说实话，这样的改革在很多地方还是出现了不少问题。有老师过于追求教学器材的创新；有老师过分地追求运动技能的传授；还有的地方彰显的则只是与传统学校的体育的一些不同。改革固然有效，有益，但是，总感觉太多所谓的改革还是没有触及到学校体育的核心，而只是循规蹈矩，这对学生的个性发展是十分不利的。
二、初中体育教学中促进学生的个性发展的对策
（一）了解学生身心特点，因材施教
教师将会在初中体育教学前、教学中、教学后了解每一位学生的性格特点、兴趣爱好、学习成绩和学习习惯，以了解每位学生的个性，从而针对每位学生的个性,针对性地采取教学方法。例如，若有-位学生的性格特点是偏向于内向的， 他的兴趣爱好是打篮球,这时教师会充分地尊重他喜欢打篮球的个性特点。但是，打篮球这一项活动是非常需要团队内每一位成员的配合的， 基于他内向的性格特点，将会通过激励学生的方法鼓励他勇敢地参与到打篮球的活动当中、自信地参与到团队合作当中、快乐地享受奔跑时的节奏。如果我们通过这样的方法并没有对他产生任何影响，我们不能够一直强求他，也不能够将我们的想法强加给他，这时，我们可以通过与学生交谈，或者以与学生一起打篮球的方法深入地了解学生的心理，通过我们了解到学生的心理,再去鼓励他。
通过尊重每位学生的个性，教师充分地了解到了每位学生身上具有的特点，这对我们以后开展高效的初中体育教学课堂是非常有效的。
（二）教师应当转变在初中体育教学课堂中的角色，充分发挥学生们的主体作用
在传统的初中体育教学模式中，教师总是担任着“命令式”的角色，因此忽略了学生们的主体地位，抑制了学生们的个性化发展。初中体育的教学方法不同于其他主科的教学方法，初中体育的教学方法相对来说更加宽松化。例如，在教学打羽毛球过程中，教师在讲解完有关于打羽毛球的相关知识之后，不能直接地宣布解散或者直接地让学生们自由活动，这样既不能够体现体育理论知识的有效性,也不能够充分体现学生们的主体地位。因此，教师在讲解完有关的理论知识之后，应主动地询问学生们是否存在疑问，若是有存在疑问的学生,教师可以让其他已经理解了理论知识的学生充当教师的角色为这部分学生讲解有关内容,在学生们对打羽毛球的理论知识不存在问题之后，教师可以让学生们进行打羽毛球的活动。在学生们打羽羽毛球的过程中，他们能够充分地理解到将体育理论运用到羽毛球的知识，若是学生们在打羽毛球的过程中发现了打羽毛球的不同方法和技巧,教师应当让这部分学生讲解方法。
（三）充分利用现代的多媒体，丰富化课堂形式
学生们的个性化发展会受到环境因素的影响，这种影响往往是在潜移默化的过程中产生的，因此教师在初中体育教学过程中，为学生们提供一个良好的环境 是非常重要的。在传统的初中体育教学模式中，体育课堂上往往只存在我们教师和学生们这一组角色，而这样的课往往是很单调的,因此，在初中体育教学课堂上,教师可以充分利用现有的教学资源以达到教学目的。目前，多媒体软件已经广泛地运用到了初中教学课堂中，因此教师在体育教学课堂当中也应该充分地利用多媒体软件。多媒体软件进入教学课堂往往是通过图片、视频、频等媒介实现的，以挖掘和发展每一位学生的个性。例如，在教学有关于跑步的知识的过程中,教师可以以展示图片和播放视频的方式来为学生们讲解有关跑步的理论知识，即跑步前的预备动作、跑步时的预跑姿势、跑步过程中的注意事项、跑步后的注意事项和拉伸运动，如果教师没有利用多媒体软件为学生们讲解这些理论知识，那么学生们往往是处于云里雾里的状态,而通过多媒体软件展示这些相关的内容,学生们对跑步有了初步的了解，从而能够知道自己是否擅长跑步，是否能够将跑步作为自己的个性发展。
结束语
综上所述，应当重视学生们的个性化发展，这不仅是在发展学生们的兴趣特长，也是在促进学生们的全面发展。因此，在初中体育教学课堂中促进学生们的个性化发展，对挖掘学生们的潜能、提升学生们的品质是具有重要意义的。
【参考文献】
[1] 玉素甫江·库尔班江.浅谈在初中体育教学中如何发展学生的个性[J].课程教育研究，2018(48):112-116.
[2] 刘鸿斌.初中体育教学的现状及策略研究[J].科学咨询(教育科研)，2018(06):102-106.
[3] 邹德胜.走出思想品德教学错误资源利用的误区[J].中国校外教育，2018(28):163-164.
[4] 戴轶人.对初中体育教学中如何促进学生的个性发展的研究[J].科技资讯，2016(26):126-129.