承斐
江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学
摘要：随着我国教育体系的改革，以多媒体为信息媒介的信息化教学模式被应用在越来越多的学科，并且产生了越来越良好的教学效果。近年来，随着教育界对素质教育的推崇，我们不仅越来越重视小学美术的教育，教师还能够将信息化教学模式同小学美术教学结合起来。事实证明，将信息化教学模式应用到小学美术中，可以极大程度的提高小学生的美术水平和审美能力，激发小学生的创作热情，还能够为其他学科的教学起到促进作用。本文将围绕小学美术教师对信息技术的应用现状，探讨如何更好的通过信息技术教学模式提高小学的美术能力。
关键词：小学美术；信息化教学模式；应用；
一、运用信息化教学模式对小学美术教学的意义
美术是一种用线条和色彩来记录美的艺术，人们可以通过画笔结合所见事物与自己的内心感受，在纸上表现出自己对美的认知。通过培养学生的美术能力，可以让学生对这个世界的感觉更丰富和透彻，有利于培养学生的创新精神与审美能力，有利于我国的文化繁荣与现代化建设。传统的教学方式下美术对学生缺乏吸引力，而教师结合信息化模式进行教学可以给学生带来更好的授课体验，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，为学生的综合发展打下良好基础。小学生处在世界观与人生观形成的基础阶段，在这个阶段将不同的知识传授给小学生，有利于他们完成自身的探索，找到终身热爱的事业，避免学生由于接受的事物少而找不到自己的兴趣。我们必须进行教育改革，教师要改革自己的教学模式，尽最大的可能提高小学生的学习兴趣，运用信息技术这种新型教学模式更好的培养小学生的美术能力[1]。
二、信息技术教学模式在小学美术中的应用现状
（一）教师的教育观念陈旧
传统教学迫于应试教育的压力，学校与教师往往更加重视学生的文化课成绩而忽略了对音乐和美术等艺术的教学，在这种教育思维的思维惯性下，尽管现在的教师已经能够意识到小学美术的重要性，将美术课堂重视起来，然而在授课过程中，还没有将信息技术的应用重视起来。小学美术教师的教学模式通常是给学生一副画作图片或者自己在黑板上画一幅画，让学生自己在下面照着画，下课铃打响之前将作品交给老师作为作业即可，即便有些老师应用到了多媒体信息技术，也只是利用多媒体进行图片展示，不过是将黑板替换成为了多媒体的大屏幕。这样的授课现状从根本上讲，是因为教师的教育观念过于陈旧，所以小学美术教师必须改变自己的教育观念，教学要与时俱进。
（二）课堂缺乏趣味性
美术教师在利用新技术进行教学的过程中往往不能发挥这种教学模式的优势，其根本原因就在于课堂缺乏趣味性。教师所利用的资源要么同课本的内容不够贴切要么过于严肃，缺乏趣味性，像美术这种课堂，一个是为了促进学生的全面发展，但更重要的是要缓解学生的学习压力。如果教师不能够让美术课堂更有趣，不能够让学生都爱上美术课堂，那么这样的课堂是缺乏意义的。教师应该利用信息技术为学生提供图片，音频，视频和组织课堂活动来提高课堂的趣味性[2]。
三、信息技术教学模式在小学美术应用上的改进建议
（一）教师要改变自己陈旧的教育观念
针对部分教师教育观念陈旧的现状，必须要进一步提升美术教师对小学美术教学的重视，提高他们运用新型教学模式进行授课的意识。教师对于信息技术的运用要充满热情，尽量摆脱以往教学模式，尽量摆脱以往的经验带给自身的不利影响，教师要自己动脑思考，思考如何让信息技术更好地服务于小学美术教学。美术教师要针对授课内容积极地搜集与之相关的信息技术资源，丰富教学内容，对于严肃的美术理论知识教师要用更幽默的形式通过信息技术表现出来。
（二）教师要利用信息技术提高课堂设计能力
在当前的教育背景下，美术教师必须紧跟教学形势，提高自己利用信息技术进行教学的能力，要深刻地认识到信息技术的优势，结合教学目标进行课堂设计，提高学生的学习兴趣与接受度。比如美术教师在进行三年级下册《水墨游戏》这一课的教学时，可以用多媒体为学生展示大量的中国传统的水墨画和西方的油画作品，让学生对中国和西方的美术差异有一个模糊的感觉和大概的了解，然后再进行具体的教学[3]。鉴于很多地方美术教学资源相对短缺，而很多美术用具又很昂贵，非美术专业的话没必要让学生买所有的美术工具，教师从科普的角度出发，在多媒体屏幕上向学生分别展示水墨画需要用到的笔墨纸砚，然后向学生播放介绍水墨画的动画短片，最后教师向学生总结并向学生讲述水墨画在我国的地位，让学生对这种传统绘画方式有更深层次的认识。如果有学生表示对水墨画感兴趣教师可以对学生进行单独指导。
（三）活跃课堂氛围，加强学生互动
为了让学生觉得美术学习更有趣，教师要想办法让课堂氛围更活跃。在对《多彩的梦》一课进行教学时，教师可以将学生分成几个小组，观看完动画短片，教师讲解完毕后，小组讨论观看感受，然后引导学生和同桌之间互相讨论自己曾经在梦里梦到过的觉的印象最深刻的情景，讨论完毕后，教师可以让学生以梦为主题完成一幅画作作为这节课的作业，在下次上课的时候学生之间将画作进行交换并围绕画作互相谈谈自己的想法。这样的授课方式由于增加了学生间的互动，有利于增进学生之间的友谊。针对多彩的梦的主题而言，由于每个人都有自己觉得印象深刻的梦境，设置相互讨论的教学环节可以激发学生的表达欲，让学生感到有趣并期待下一次的美术课，长此以往，不仅可以提高学生的审美能力，还可以提高学生的创造力[4]。
结束语
综上所述，如今人们重视素质教育和学生的全面发展，而美术作为素质教育的重要内容之一，必须得到学校和美术教师的重视，运用信息化教学模式，美术教师的教学水平可以大幅度提升，从而让学生爱上美术学习。学生美术能力的提高就是审美能力的提高，学生审美能力提高的同时将会获得一双善于发现美的眼睛，让学生更加热爱生活。
参考文献：
[1]吕洁琼. 多样教学在小学美术课堂中的应用探讨[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2019, (5):111-111.
[2]邱承宇. 信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨[J]. 文艺生活·文海艺苑, 2019,(5):241-241.
[3]汪丽. 信息技术与中小学美术课堂教学的整合研究[J]. 中外企业家, 2019, 635(9):209-209.
[4]刘文娟. 现代信息技术与小学美术教学的深入融合方式[J]. 教育信息化论坛, 2019(6):161-161.