李静
山西省长治市屯留区渔泽镇初级中学校
摘要：在初中的英语教学中，教师应该充分利用阅读来培养学生的核心素养，让学生能够通过单词、句式来分析判断，锻炼自己的英语思维，这样就能够有效地拓展学生的阅读视野，让学生领略不同的语言文化，发展学生的英语文化素养。文章基于此点，对巧用阅读教学助推初中英语核心素养进行了探究。
关键词：阅读教学 初中英语 核心素养
在新课改的背景下，初中的英语教学更加注重学生听说读写能力的综合发展。对此，教师就应该借助文本阅读来培养学生的核心素养，让学生能够对英语的语法、词汇、写作等各方面的知识技能有一个全面的学习和认知。只有这样，才能够丰富学生的阅读品格，让学生获得更加全面的发展。
一、重视有效信息阅读
在初中阶段的英语课本教材中，很多文本的背景、主旨有着非常高的教育价值。对此，教师就应该根据课本教材的基本内容，进行有序地筛选，以此便能够针对教学活动，强化学生的理解，让学生能够捕捉有效的信息，实现核心素养的有效培育。
以八年级人教版英语课本教材为例，教师在教学《Where did you go on vacation ?》时，因为这一单元的知识与学生的实际生活是相关的，所以教师在阅读教学中，可以让学生通过阅读有效地提取其中的关键信息，动手实践，丰富整个阅读内容。首先，这一个单元的阅读内容是日记体裁的，讲述的是Jane的一个旅行过程。教师可以给予学生最大程度的自主权，让他们将这两篇日记的主要内容作有效地提取，进行改编，甚至可以加入自己的一些旅行经历，然后润色，将其变成一个阅读素材；其次，教师可以让学生以小组为单位，在课下利用手机或者摄像机，重现Jane的旅行过程，将文章中的有效信息进行重现。比如，Jane去了乔治敦一个非常古老的维尔德码头，看到了一些商人的房子。那么学生在视频中就可以呈现本地区十分具有古香古色的建筑物，在视频中用英语介绍。又比如Jane吃了一碗米饭和一些鱼，那么学生就可以在视频中展现本地区的饮食特色，或者和Jane一样的食物，展现鱼和米饭。总之，学生要将这些内容进行具体呈现，将其制作成一个十分有趣的旅行vlog；最后，教师就可以将学生交上来的vlog进行加工处理，重新呈现Jane的旅行轨迹，实现学生对这一阅读内容的全面掌握，进而丰富他们的英语核心素养。
二、深挖课文文化内涵
在初中的英语教学中，教师要想切实提升学生的英语学科核心素养，就一定要重视学生对课文文化内涵的深层次挖掘。让学生在阅读文章内容的时候，也能够感受到不同文化之间的异同。
并且还能够根据自身的文化意识，发展他们的个人素养，为实现他们英语知识的构建奠定坚实的基础。
以八年级人教版英语课本教材为例，教师在教学《I’m more outgoing than my sister.》时，“sister”这个单词在英语中是“姐妹”的意思，其中是没有对姐姐或者妹妹进行具体细分的，这就与中国的文化差异比较大。对此，教师在阅读教学中，就可以让学生自行猜一猜文章中所展现出来的“sister”是什么意思，究竟是指“姐姐”还是“妹妹”。虽然这样的问题很难得出确切的答案，但是只要学生能够围绕这一个层面展开思考，那么教师就可以根据这一个内容作进一步的延伸。这样一来，学生就会在自主探究的过程中，深刻地了解中西方对亲属关系的重视程度以及思想观念方面的差异。有了这种文化意识方面的思考，就能够引导学生树立起英语核心素养。
三、引导学生拓展思维
因为学生在知识基础、能力素养方面存在着差异，所以教师就应该在阅读教学中遵循“因材施教”的原则，层层递进，逐渐引导学生感知文章中心，开放他们的思维，让他们能够不断地提升自己的思维。此外，教师还可以积极引入课外文本，引导学生进行读写结合，引导他们展开思考，创造更多的与课文内容进行探究的机会，以此才能锻炼学生的思维，发展学生的英语核心素养。
以八年级人教版英语课本教材为例，教师在教学《How do you make a banana milk shake ?》时，这一个单元讲述的是如何制作一样东西，要将其中的步骤进行一一呈现。在语言交际环节，谈论了如何制作香蕉奶昔，在阅读中，讲述了如何制作火鸡，谈论了感恩节的由来。对此，教师就可以引入一些英语绘本，比如制作汉堡包的过程、制作玩具熊的过程等等，让学生进行课外阅读，激发他们的阅读兴趣。在此基础上，教师就可以让学生结合相关文章展开仿写，在仿写的过程中，让学生将自己所学的英语知识进行综合运用，并且能够根据自身的生活经验，进行安排总结，这样就可以打开学生的思路，让学生的各项英语基础知识都能够得到进一步的巩固，进而启发学生的思维，拓展他们的思考空间，实现学生的全面发展。
四、结语
综上所述，在初中的阅读教学中，教师应该注重学生英语核心素养的有效培育，让学生能够通过阅读，丰富自己的认知体验，挖掘其中蕴藏着的文化内涵，训练学生的学习能力，这样才能够发展学生的阅读能力、语言能力、思维品质以及文化意识，提高学生的文化品格。
参考文献：
[1]刘会玲.浅谈如何巧用阅读教学助推小学英语核心素养提升[J].考试周刊,2019(A2):97-98.
[2]王彩侠.浅谈巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].中学课程辅导(教师教育),2019(14):104.