李敬
绵阳市实验中学 621000
摘要：学生进入初中阶段，开始接触生物这一学科，对于初中生而言，生物学科属于他们的新认知的范畴，同时，这一学科的学习对于他们以后未来的发展极为重要。为了帮助学生们高效率的学习生物学科，依据新课程标准，初中老师需要带领学生们积极主动地学习生物，让学生们在生物课堂当中占领主动权。所以，有效利用翻转课堂是提升课堂效率的措施之一。在这篇文章当中，主要针对初中生物课本为例，探究翻转课堂的运用。
关键词：翻转课堂；初中生物教学；自主学习
由于科学技术的高度发展，使得现代教育组建和高科技结合起来，尤其是新课程标准的改革，打破了传统课堂的授课方式，老师的授课方式逐渐新颖，多变。新型课堂的授课方式更加重视老师和同学之间的互动，引导学生们积极主动地自主学习。当前时期，翻转课堂的运用并没有得到大范围的普及，还处于教学的探索阶段。所以，老师们需要针对翻转课堂的运用不断的探究和修正，从而提升学生们学习生物的速率。
1. 引导学生们课前进行自主学习
老师灵活利用发展课堂的前提是要求学生们在上课之前对生物课本上的内容进行了解和学习，这就要求学生们利用不同的方式去学习书本上的内容。首先，在进行新知识的学习之前，老师可以要求学生们进行课前预习，将下一节要学的内容通过观看相关视频进行大致的了解，以便于课上的学习。
比如，学生们将要学习《人体生命活动调节》这一课时，由于大多数学生对于神经调节的方式不甚了解，所以，老师在教授学生学习这一课程之前，老师们可以给学生们找和“反射”有关的视频让学生们观看，在“反射”视频当中，主要分析了“膝跳反射”，学生们可以通过这一视频了解到膝盖跳跃的整个过程和跳跃的原理，从而了解到反射这一知识。与此同时，老师还可以操作教学软件，在教学软件上模拟感知的过程。例如，学生们在学习《人的生殖》这一课程的时候，老师可以带领学生们在课前利用教学软件进行操作这一过程，让学生们更加真实地感受到教材中的内容，与此同时，还可以让学生们加深记忆人体的组织构成。除此之外，学生们还可以通过自主制作模型闪开生物的学习。制作模型的前提需要收集相应的材料，例如，学生们学习到《人体内物质的运输》这一章节的时候，老师们可以给学生布置制作心脏的任务，要求学生们通过制作这一模型了解人体心脏的构成和运作过程。
2. 利用信息技术进行交流探究
在传统的课堂学习当中，学生们的学习资料比较匮乏，因此，老师们要求学生们进行课上沟通交流的过程中，学生们只能依靠教材上面的资料和相关的图像进行探究和分析，这一状况限制了学生们的学习。然而，在当今时代，科学技术迅速发展，同学们可以利用互联网在网络上发现生物学习资料和学习图片，从而利用各种平台和APP进行沟通和交流，扩展他们学习的范围，与此同时，这一交流的方式是学生们的生物学习更加具有趣味性，激发学生们积极主动地加入课堂的探索当中。例如，在生物课本上有一节重点讲述了种子的萌发，老师们可以要求学生通过互联网查找相关资料，利用相关的软件模拟操作种子的萌发过程，并将种子生长过程中产生的相关数据记下来，继而进行探究。
3. 注重课后引导，提升翻转课堂效果
在生物课堂上运用翻转课堂的方式，不仅要重视课前预习和课上的表现，老师们还要重点要求学生们在课下进行复习，回顾在课上学习到的知识，要求学生们对课上学习到的知识进行规整和总结，将学习到的知识进行整理。此外，老师们还可以依据学生们学习的状况，帮助学生们完善相关知识，同时帮助学生们加深生物知识的记忆。例如，在课下老师可以给学生们布置相关的练习，让学生们做一些本章节相关的习题，加深学生的记忆。与此同时，由于当前阶段科学技术的高速发展，老师们还可以依据学习平台给学生们布置任务，要求学生们及时的完成学习平台上的作业。比如，在学习“绿色植物的一生”的过程中，老师，可以依据这一章节给学生们布置动手操作的任务，要求学生们在课下的时候选取自己喜欢的植物的种子，进行种植，并记录种子的生长过程中的变化。与此同时，同学们在记录种子成长的过程中，可以利用手机在班级的沟通群当中给同学们分享自己植物的生长状况，如果发现自己的职务出现问题，无法解决的时候，还可以将这一问题发送到交流群当中，让大家共同思考，帮助自己解决问题。在解决问题的过程中，学生们不仅运用了自己学习的生物知识，还学习到了新的相关知识。最后老师要求学生将自己植物生长的过程汇集成作业交给老师，这一作业需要配上图片和文字，对植物的生长进行全面的总结。
4结束语
总而言之，学生们在学习初中生物知识的过程中，需要老师利用合适的教学方式，引导他们快速的学习，而利用翻转课堂的教学方式，不但能够帮助学生们提高学习生物知识的速率，还可以助学生学习到更多的生物知识，同时增加了学生们对生物的兴趣。时代在发展，以前的教学方式早已不适应当代的教育，所以老师需要积极的改变自己的教学方式，同时接受新的教学理念，翻转课堂的利用，不但能够带动学生们积极主动的学习，还可以提高老师的教学品质，带领学生们全面的发展，为学生们未来的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]黎云刚. 翻转课堂下的初中生物教学实践探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(12):274.
[2]李艳. 基于翻转课堂的初中生物教学策略新探[J]. 中国农村教育,2019(12):112.
[3]白瑞琴. 翻转课堂在初中生物教学中的运用[J]. 西部素质教育,2019,5(15):142-143.