亢鹏化
陕西省咸阳市兴平市东城西关小学 713100
摘要：小学阶段是人生教育的重要开端，在这个阶段，接触什么样的环境，接受什么样的教育，都会对其人生有重要影响。教师不仅要引导学生步入教育的正轨，还需要初步普及法律知识，培养学生的法治观念和道德修养，加强学生的思想道德建设，促进学生身心健康发展，努力提升学生的品德修养。
关键词：小学生；道德修养；法治教学；有效策略
随着新课改方案的实行，小学教育要求进一步加强对小学生道德与法治的教学。研究如何提高小学道德与法治教学有效性的策略是一切工作的重中之重。为提高小学道德与法治教学的有效性，教师要充分利用一切资源，发挥自己的教学天赋，在教学过程保持与时俱进的教学理念，不断地总结、创新教学方法，让学生能够更好地接受和理解相关知识，培养学生的法治观念，展现道德与法治教学的重要意义。
一、当前小学道德与法治教学存在的问题
（一）教学方式过于陈旧
当前小学道德与法治教学方式过于陈旧，普遍采用“灌输”式的教学方式，教师从课本照读照搬，只会让学生感到枯燥无味，难以让学生真正融入课堂，理解教师所讲的内容，大大降低了学生的课堂积极性，学生上课迷糊犯困，开小差走神的现象屡见不鲜，严重影响了道德与法治教学的效率。
（二）教师对道德法治教学的重视程度不高
部分学校、教师受应试教育影响，对道德法治教学的重视程度不高，认为该学科是可有可无的，没有给予足够的重视，导致课堂枯燥无趣，影响学生的积极性；教师对其投入精力不充足，备课不认真，导致学生对相关的知识无法深入了解和学习，更无法深刻理解道德与法治的内涵，使小学道德与法治教学的有效性大打折扣。
二、提高小学道德与法治教学有效性的策略
（一）提高对小学道德与法治教学的重视程度
要想提高小学道德与法治教学的有效性，必须先提高对其的重视程度，只有对其足够重视，才能够有效提高学校、教师对此的精力投入，促使教师认真备课。这是提高小学道德与法治教学有效性策略的重要前提。
（二）要明确教学目标
教师在开展教学前要做好充足的准备，精心进行备课工作，明确设计教学目标。有了教学目标以后，教师授课时会更具逻辑性，条例更加清晰，学生在听课的时候，思路也会更加清晰。教师在备课过程中，要分析章节的重难点，并结合学生的实际状态，对上节课内容进行回顾或者拓展新的知识内容。
例如，在学习“成长手机”时，其目的在于利用作文教会学生如何表达，其重点目标是收获体会，表达自我，而不是学会如何写作文。明确了这一目标，这样我们就能够为教学活动的开展创造更好的空间，对如何引导学生进行学习指明了方向。只有明确的教学目标，才可以让教师设计出更贴合学生实际情况的教学方案，能够有效提高道德法治教学的效率和质量。
（三）转变传统观念，创新教学方式
要想提高小学道德与法治教育的有效性，转变传统观念，创新教学方式也格外重要。传统“灌输”式的教学方式，只会让学生感到枯燥无味，影响学生的听课效率，降低了教学质量。因此，教师要转变传统观念，革新教学方式。教师要灵活、创造性的使用教材，避免书本内容的生搬硬套，教师的讲课内容，既要能够吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性，又要和教学内容相辅相成，不可牵强附会，背道而驰。教师要充分利用多媒体工具，在传授知识之际，引入图像、影音等内容，通过赋予学生直观的感官体验，让学生了解讲课的内容。
例如，在学习“安全记心上”时，教师可以播放一些不遵守交通规则，造成交通事故的画面，让学生进行体会，并要求学生思考，事故发生的原因，以及给家人亲友带来的伤害，进而让学生意识到交通法规的重要性，然后教学生如何遵守交通规则，怎样过马路，也可以通过模拟演示的方法，让学生进行角色扮演，落实行动，教学生如何进行实际操作，进而加深学生的印象以及对知识的理解。
（四）落实实际——设计道德法治相关的主题活动
教师设计道德法治相关的主题活动，不仅可以拓宽学生的眼界，更能够让学生在实际中拉近彼此的距离，有助于培养学生的道德法治观念。比如，可以设计环保活动，引导学生进行废物的回收利用，回收校园里的垃圾等，培养学生的环保意识，通过设计一些问题——“天空为什么是灰蒙蒙的”“大街上为什么要每隔几米就安放垃圾桶”“餐桌上自己应该怎么做”等，引导学生进行思考，将学生自己的实际生活与所学知识进行联系结合分析。这样学生可以更好地掌握所学的知识，在实践中、思考中也加深了对这些道德法治知识的理解，初步培养学生的道德法治观念。
结束语：
随着新课改的不断深入，教师要重视小学生道德法治的教育，严格遵从职业道德，制定明确的教学目标，采用一系列的方法，营造课堂活跃气氛，调动学生的积极性，提高学生听课效率，不断总结、创新教学工作，以提高小学道德与法治教学的有效性。
参考文献：
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[2]黄国庆. 浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:2.