曾瑞彪
濑湍镇中心小学 广西 崇左 532205
摘要：STEAM教育理念是近年来新兴的教育理念，重点对跨学科进行了强调，也就是将多个学科结合到一起，利用学习任务、项目最为驱动性地力量，学生通过亲自动手实践和合作性地学习探究来解决问题，对提升学生的综合性学习能力具有非常重要的意义。因此，本文基于STEAM教育理念对小学信息技术课程教学设计与实践进行了研究，提出了相应地实施对策，以供参考。
关键词：STEAM教育理念；小学信息技术；教学设计
随着新课程改革标准的不断提升，学生综合素质的培养越来越受关注，所以STEAM作为一种新的教育理念也受到了广泛地关注，其所强调的多学科结合，将更多的学科内容结合到了一起，用一科带动另一科，培养与新课程要求相符合的全方面的人才。因此，基于STEAM教育理念构建信息技术课程的项目实施方案，强化学生实践能力和合作探究力的培养，对改善目前小学信息技术课程的不当问题，培养学生的核心素养意义重大。
一、导入情境，调动热情
对于学生的学习来说感兴趣十分重要，学生对于学习内容感兴趣学习的主动性和积极性才会提升，自身的热情和主动性才能够升高，这对于学生的学习效果和质量来说有非常重要的影响。因此，基于STEAM教育理念的小学信息技术教学，要做好情境导入，利用相应地情境将学生调动起来，让课堂“活”起来，进而调动学生的学习热情，让学生更加深刻地体会到信息技术在日常生活中的价值。在情境导入中教师重点利用生活化的情境，凸显生活与信息技术之间的重要关系，让学生时刻地领悟信息技术对于日常生活的重要作用，明确生活与信息技术之间的紧密关系等，而学生在日常生活中多观察，多想，也可以快速地被教学情境所吸引，进而更加高效地提升自己的学习质量。
二、小组合作，提升能力
STEAM教育理念强调学科之间的联合性，所以在教学设计与实践中不仅要将多个学科的知识点融合到一起，更应该发挥学生的合作能力，实施小组合作的教学方法，让学生在合作研究的过程中更加高效地分析学习的内容。
比如，在学习《安全小博士》这节课的内容时，教师首先可以通过软件黑客等故事引入新课，之后将学生进行分组，组织他们以小组为单位对计算机病毒、黑客等内容进行探究。之后给每一个小组分配任务，对计算机病毒的定义和历史进行了解，之后演示计算机病毒的发作，让学生说一说自我感受。让学生意识到计算机病毒其实就在我们的身边，要让学生在使用计算机时时刻产生危机感恶化紧迫感等，掌握控制计算机病毒发生的途径，为计算机病毒的防控做好铺垫工作。基于STEAM教育理念实施小组合作的教学方法，将不同学生的不同观点集中到一起，集思广益，发散学生的思维，对发挥学生的创造力，锻炼学生的想象力，培养学生的综合学习能力具有重要意义。但需要注意的是小组合作学习最重要的是发挥学生的作用，教师在小组合作教学中应该扮演好组织者与引导者的工作，做好小组成员的协调与管理，以此来提升学生的学习能力。
三、项目教学，强化体验
在STEAM教育理念的应用下，对于学生的学习体验是非常重视的，所以在教学中教师可以通过项目教学法和任务驱动法，给学生布置相应地任务，让学生以项目为基准进行努力，这充分地体现出了学生在学习中的主体性地位，更加地侧重于学生在学习中的体验，尤其是在信息技术教学中的应用，更加注重学生探究性思维能力的培养。因此，在日常的教学设计与实践当中，教师要对不同学生的知识掌握程度、理解能力等进行充分地考查，之后设置教学目标，分配学习任务。在具体的教学实践当中，教师可以给学生提供一个主题，引导学生针对主题进行创作，将自己的体验通过作品的方式展示出来，而后鼓励学生大胆地表达自己的想法，同学之间互相交流和探究，这对保持学生的学习热情，发展学生的个性，培养学生的创造力等具有重要的推动作用。
四、分析需求，多形式教育
STEAM教育理念的信息技术教学要建立在分析学生学习需求基础上，实施多形式的教育，通过趣味课程，专题学习，实践活动等多样化的方式激发学生的学习兴趣，调动学生的情绪，为信息技术学科及手段的应用提供更好的平台，这对于强化学生的学习效果具有非常重要的意义。
结束语：
综上所述，随着互联网和信息技术的发展，网络和科学技术在学科教学中的应用越来越重要，而信息技术学科的重要性也越来越明显。STEAM教育理念重视学生跨学科能力的培养，重视提高学生的综合能力和全方面的素养，所以在信息技术教学设计和实践上，要坚持理论与实践的结合，重视学生全面素养和创新能力的培养，这些对于提高信息技术学科的教学质量，发展学生多方面的能力将具有非常重要的推动意义。
参考文献：
[1]董恬序.STEAM教育理念下小学信息技术课程教学项目设计的研究[D].河北科技师范学院,2019.
[2]招苹.STEAM教育理念下小学信息技术课程教学项目的设计探讨[J].科教导刊-电子版（中旬）,2020,(1):115-116.