郑营营
山东省滨州市阳信县洋湖乡纪刘中心小学 251800
摘要：随着时代的不断发展，人们对于教育的观念也在不断发生着变化。在传统教学模式下，教师习惯于向学生进行知识灌输，以达到教学的目的。但在今天，大家开始注重对学生核心素养的培养，核心素养成为当下教育的重点。为此，广大小学教师一直在探究相应的教学措施。接下来，笔者将以小学英语教学为研究重点，通过分析当下小学英语教学课堂中存在的问题，探究出相应的教学措施，以改变以往教学方式，促进小学英语教学质量的提高。
关键词：小学英语； 核心素养；培养措施
小学英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力是指运用英语在日常生活中进行对话、应用。思维品质是指借助英语进行分析、表达、推理判断等。文化意识是指理解多样化的各国文化，并进行比较，达到充分理解的目的。学习能力主要包括元认知策略、学习策略、交际策略和情感策略。
一、当下小学英语教学课堂中存在的问题
（一）忽视学生的主体地位
受到传统教学模式的影响，教师在教学过程中忽视了学生的主体地位。教师在课堂上一味地向学生进行知识灌输，学生只能被动地接受知识，并没有真正地参与到课堂教学中去。在实际教学中，由于教学时长等原因，教师没有给予学生足够的时间和空间去进行自我想法的表达。正因为如此，师生之间缺少互动，教师无法及时了解学生的真实的学习情况，从而影响了教学方案的制定与实施。
（二）教学脱离实际
英语是一门语言类学科，学习英语的最终目的是帮助学生在日常生活中应用所学的知识进行沟通交流。但纵观当下小学英语教学现状可以发现，教师的教学过于依赖课本，完全按照课本设置的场景和对话情境展开，没有根据自己的生活经历，结合实际生活进行教学。小学生的学习能力和理解能力还在发展阶段，对于书中的某些知识难以理解，而结合实际生活的教学方法则能很好地改善这一问题。因此，生活化的教学对于学生学习效率的提高具有重要意义。
二、核心素养培养背景下的小学英语课堂教学方式探究
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
情境教学法是指在教学过程中，通过选取与教学内容相关的情境，帮助学生更好地进入学习状态的教学方法。在核心素养培养的背景下，情境教学法的应用能够刺激学生进行思考，调动学生的学习积极性，从而提升小学英语教学质量。
例如，在学习In a natural park一课时，教师需要从实际生活出发，创设教学情境：You must have been to the park in your daily life.So please tell us what a park is like in your eyes.学生一：I saw all kinds of trees in the nature park.学生二：I saw many small animals in the nature park, such as little squirrels, birds, butterflies and so on.教师：That's great!Next, let's read the text to see what kind of nature park is described in the book.通过师生的一问一答，学生逐渐对课文产生了学习兴趣，同时也锻炼了学生的应用口语表达能力，为正式教学打下了坚实的基础。
（二）丰富教学形式
教师要改变传统的单一化的教学模式，就要在教学过程中采取多样化的教学形式，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生参与到学习中来，通过自身的思考进行知识探究。教学形式是多种多样的，如小组合作学习、情景表演、班级比赛等等。教师根据教学内容选择合适的教学形式，避免统一化教学的枯燥乏味。
例如，在学习This is my day一课时，教师可以采取小组合作学习形式，对学生进行科学合理的分组，由小组成员共同探究本篇课文中的单词的含义、用法、长难句的分析、课文大意等。在学生自主探究的过程中，教师要进行及时地监督，必要时给予学生一定的帮助和指导，确保教学任务的顺利完成。小组合作学习充分锻炼了学生的主观能动性，促进学生思维的多向发展。
（三）课后总结评价
一节完整的教学环节包括课前准备、课中讲解、课后总结。其中课中总结是教师最容易忽略的环节。在教学结束前的几分钟里，教师要对本节课做一个大致的总结和评价。除了教师，学生也要参与到总结评价中去。就小组合作学习模式来说，教师并没有深入到每个小组内部充分了解情况，这时就需要小组内部成员对其他同学进行评价，以此来保证评价的客观性和全面性，被评价的学生根据这些信息进行自我反省，有则改之无则加勉，不断完善自己。在总结和评价过后，教师能够更为准确地衡量本节课的教学质量，学生也能准确的掌握自身的学习情况。在此基础上，为之后的教学和学习制定进一步的计划，从而提升自身的综合核心素养。
结束语：
综上所述，教师要积极探究核心素养培养环境下小学英语课堂教学的转变策略。在探究过程中，始终以学生为本，思考学生的学习需求。积极创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣；丰富教学形式，为学生营造一种良好的学习氛围；课后总结评价，帮助学生更好地了解自身的学习情况。希望教师们能够不断进行探究，寻找合适的教学措施，推动小学英语教学效率实现质的飞跃。
参考文献：
[1]苗范范.学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究[D].山东:聊城大学,2018.
[2]卢洪霞.学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究[J].新东方英语·中学生,2019,(4):87-88.