张格宁
陕西省咸阳市启迪中学 712000
【摘要】随着新课标改革在我国教育领域的深入，学生的全面发展也成为当下教育领域关注的话题。针对这一情况，初中英语教师应该改变传统的教学思维，注重学生身心健康全面发展。同时教师也应该注重学生英语水平的提高，认真准备每一堂课，改变教学形式，使得初中英语课堂不再单调，进而满足学生对英语课堂的不同需求。这同时也符合新课标改革的要求，创设多样的教育模式，使课堂艺术化，充分发挥学生的主体性。
【关键词】初中英语课堂 教学模式 多样化
【正文】新课标改革提出关注学生全面发展、重视以学定教的观点，这就要求初中英语教师改变传统的教学思维，逐渐向教学模式多样化的趋势发展。如何让初中英语课堂的教学模式变得多样化，是大多数英语教师不断探索的问题，也是当下初中英语教育的重点问题。当下小学教育对英语教学的不重视，是导致学生英语成绩参差不齐的一个原因。如果说初中英语教师依旧保持自己传统的教学思维，一昧的使用单一的教学模式，往往会忽略了学生之间存在的个体差异，打消学生自主学习的积极性，并不符合新课标改革的具体要求。所以这就要求初中英语教师根据学生的实际情况，不断调整自己的教育模式，不断丰富课堂的教学模式，满足每位学生学习英语的需求，进而达到教学模式多样性的目的。
一、改变传统的灌输式教育，增强师生间交流
在传统的教学理念中，教师往往采用一种灌输式的教育模式，在初中英语课堂上，大部分教师仍在延续。这种教学思维是错误的，教师没有考虑学生的感受，学生处于一种被动的状态，极其不利于初中生学习英语，这是一种单向的教学模式，是片面的。在当下教育模式中，教师不光需要传授知识，更要培养学生的自我认知能力，在日常教学的过程中培养学生自主学习的积极性，进而提升学生的各项能力。
例如，在课堂上教师可以讲解若干单词、句型等等，可以突破传统的英语教学模式，采用跨单元式的整体教学，设计一些特殊的情景教学，学生和老师共同参与到其中，这样有利于学生的全面发展。在课堂上，可以进行一些和英语有关的活动，比如朗读、讲故事、表演、游戏等，这样可以让死板、无趣的英语课堂鲜活起来，更能提高学生学习的兴趣，有利于促进课堂的多样化发展，同时也可以更好的加强师生之间的交流、增强师生关系，改变了传统的灌输式教学。
二、采用小组教学，丰富课堂活动内容
当下初中英语课堂，课堂中一切的教育教学活动，都应该以学生为主体来展开，培养学生自主学习的能力，培养学生对英语语法知识点归纳的能力。初中英语并不是一门死板的学科，学生应该创造性地运用英语，学生可以采用小组教学的模式，互相学习、互相交流，具体方法可以参考以下内容。
2.1小组进行演示教学，将课堂与现实生活相结合
在新课标改革的大背景下，教科书中也有很多交际性的教学任务，如角色扮演、做游戏等等。教师可以引导学生分组演示，进行情景设置，学生分组进行角色扮演，最后教师进行评选，评选优秀的小组进行奖励。
例如，在进行对话训练时，可以让学生分组对对话内容进行诠释，让学生感受当时的情景，深刻理解人物之间的关系与对话的背景。采用这种分组演示的教学模式，把课堂交给了学生，体现了以学生为主的教学理念，改变了单一的教学方法，大大提升了学习效率。
2.2开展小组的阅读训练，培养学生的交际能力
阅读教学往往是语言类教学的关键，同时也是初中英语教学的一种重要手段，是对课本文章内容的理解与吸收。在初中英语课堂的教学过程中，可以开展针对性的阅读训练，加深学生对于课本内容的理解，同时深化学生的印象，通过对课本内容的理解，进一步培养学生的语言表达能力与交际能力。
例如，教师在初中英语的教学过程中，教师可以在课上给予学生分组探究的时间，让学生进行针对性阅读，对自己阅读过程中的收获进行记录、分享，同时对于阅读技巧也可以进行分享，这样通过各个小组之间交流沟通，可以将阅读训练的收获最大化。总之，这同时也能加强师生之间的情感，让学生对于英语充满期待，进而达到课堂多样化，吸引更多的学生。
三、创设特定的语境，进行深刻的语言教学
语言是人类思想交流的工具，是在社会发展的过程中不断完善发展的，所以说教师对初中英语的教学，应该着重进行语言教学，应该尽可能的创设特定的语境，引导学生在这种特定的语境中进行语言学习，这样可以大大提高学生的语言学习效率。
例如，教师可以设定一个特殊的情境，根据特殊立意让学生进行对话编排，然后在课堂上进行分组演绎。教师根据学生编排的对话内容进行点评，及时纠正错误，这样对于学生的学习有很大的帮助，提升了初中英语课堂的趣味性，增添了许多课堂形式，改变了传统的教学方法，为英语课堂教学多样化提供了更好的思路。
【结束语】教学模式的多样化无疑是当下教育的重要手段，也是初中英语课堂的一种必要的教学模式。初中英语教师应该积极改变自己传统的教学思维，进行课堂改革，一切教学活动应该以学生为基础，进而开展教学模式改革，丰富课堂活动，达到一种教学模式多样化的效果，结合每位学生的接受能力，积极的采用不同的教学思想，进而提升学生学习的效率。
【参考文献】
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