王玉梅
德州市德城区明诚学校
摘要： “情书”似乎只有情人之间才用的交流工具，但是我却运用在了我和学生之间的交往上，因为用情书写的文章，才是值得品味的成长。
关键词：润物无声 德育 教学方法
情书产生的背景
一、学科限制
我是一名初中道法教师，中考是等级学科，根据中考地位，我的课每个班一周只有两节课，对于教六个班，300个学生的我来说，几个月时间去认识和走进这些学生的心理世界，是一件很难的时候事情，因为我几乎见不到学生，更不用说和学生谈心的时间了。面对学科的限制，作为道德与法治课堂，为了更好地承担起德育的教育任务，我采用情书的方式和学生交流，促进学科德育在学生身上扎根。
二、学生发展
九年级面向中考，每天的学习任务很重，学生的思想得不到有效放松的话，每天机械的学习必然会导致精神的麻木和困惑，甚至会放弃学习，最终学习后劲不足。为了缓解学生的学习压力，也为了倾听学生的心理话，了解学生心理变化，帮助学生梳理不良情绪，积极面对当下的学习和生活，以情书为媒介开启与学生的交流，在品读中感受学生的成长节奏，帮助学生更加高效的应对学习。
情书故事
看情书，其实是在读世界，读每个孩子的心灵世界。学生的心灵是什么样的，他的笔下就会有怎样的文字。我仔细的翻看着，认真批阅着，珍视每一处的真情流露，用心对话，成就人生。
一、敞开心扉 善于表达自己的情感
包同学，是一班的学生，也是我300个学生中的一名。但却是我课堂教学中处于视线盲区位置的一个孩子，但是他短短400多个字，四段文字竟然呈现出四次“老师，我爱您”，是虚伪的表达，还是真情流露？我疑惑过，也确认过。
他每一段文字提及一件事情，每一件事情都用心描述，我想他的感情是真的，这就证明，我已经走进了他的心里。我的言行对他有一定的影响，能够将自己的感情很清晰的表达出来，他的理解能力不差，在学习上还有很大的提升空间，可以作为下一次课堂关注的焦点，有针对性的进行学习辅导。
二、认识自己 克服自卑心理
闫同学是六班的同学，他很内向，几乎看不见他在课间认真地笑，内敛到有点窒息的感觉。他太过于小心翼翼，却让人着实的担心。他的内心世界是怎样的，我一直都想知道。没想到，在他的情书里，他真的写下了自己的困惑以及不知所措。文字，是他怎样鼓足勇气写下的，我可以想象他的犹豫和徘徊。他终归是勇敢的，面对他的现状，我找他进行谈话，他把自己的心灵世界再一次暴露在我的面前，很坦诚地，一双苛求得到答案的眼睛，抑制不住留下来的眼泪，让人心疼。我告诉他成功的方法，并鼓励他竭尽全力，相信自己，他的内心压力才稍微缓一些。成长的路上有很多遗憾，当我们错过成功的时候，可能就会积攒失败，学生的信心也会一点点消磨掉，但要重新找回自信，不仅需要足够的勇气，更重要的是学习上的成就感，而这些不是一时半会就能实现的。对于这封情书，我看到了背后对知识的渴求，和对自己的成长的渴求，是一种向上的力量。给予关心，方法指导，目标引导，循序渐进方能帮助他进步。
三、均衡发展 避免偏科现象
有一个孩子，在自己的情书中写了这样一句话“这是我第一次给人写情书”，这样的语言表达，让人有些哭笑不得，在他的眼里至少我还是个正常人。于是我翻看他的成绩单，语文94.5，数学135，明显的语言表达方面存在的问题会反映到他的学习上。他的语文确实是他的弱项，对于学科均衡发展，是我需要和他沟通的重要内容。于是在课余时间要求他每天写日记给我，并且在语文方面多积累，多阅读，最终均衡学科发展，才有可能有所突破。
其实每一封情书背后都会有学生成长的轨迹，我们用心阅读，才能读到学生心理，融入学生内心世界。用“情书”走进学生，还存在一定的思考空间。如何更好的发挥情书的价值，让心理辅导真正有效，这将在下一步的工作中不断实践和践行的重要课题。路漫漫，我将砥砺前行。
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