刘爱菊
河南省濮阳市第二实验小学 457000
【摘要】随着教育水平的提高，提高学生的学习质量和水平成为小学语文教学的重要目标。阅读作为小学语文学习的重要部分，需要教师的密切关注和指导。与课内的阅读文章相比，课外整本书的阅读是更上一层次的，不仅文字上增多，而且在理解方面也需要学生们进行深层次的学习。所以对学生进行整本书阅读的指导是当今时代小学语文教师的重要教学任务，教师要对此引起重视，利用丰富的教学方式，对学生的整本书阅读进行指导。
【关键词】小学教学 整本书阅读 指导策略
【正文】为践行新型教育理念，教师在对学生进行阅读教学过程当中要把学生们放当学习的中心，在对问题的思考过程当中，教师要有目的性的把这些机会留给学生，发挥学生的主体作用，这样才能够激发学生的思维，促进学生的综合能力发展。教师不仅要指导学生进行阅读，还要注重阅读整本书的方式，以此来减轻学生的学习压力等。由于整本书对小学生来说是有一定难度的，所以教师要培养学生更多的耐心，促进学生更好地进行整本书阅读。
一、问题引导，提高阅读兴趣
对于刚进入正式学习阶段的小学生来说，有很少的学生是从一开始就喜欢阅读的，所以为了激发学生阅读的兴趣，教师可以对学生进行引导，以此来激励学生们进行阅读。
例如，在进行部编版小学语文五年级下册中的《猴王出世》时，在课程的开始，教师可以借助多媒体播放视频的方式给学生们来播放一段石猴出世的视频。通过视频引导的方式，让学生们很快的进入到故事情节中。这样能够很快的吸引学生的注意力，对猴王产生浓厚的兴趣，促进接下来的深入阅读。接下来教师可以通过问题引导的方式引导学生：“我们今天读到了石猴出世以及水帘洞里的故事，知道了石猴是活泼可爱、机灵的。大家喜欢他吗？那让我们继续阅读《西游记》来看看在它身上都发生了哪些事情吧！”这时候教师就很自然的把《西游记》引了出来，很好地推进了学生对西游记整本书的阅读，能够激发学生进行阅读的兴趣。为了促进学生进行这整本书的阅读，教师要时刻关注学生的阅读进度，与学生进行心得讨论，这样才能够让学生们更加有动力去继续阅读。作为我国的四大名著之一，教师要对学生进行正确的阅读引导，让学生了解到我们中国的传统文化，提高整本书阅读的有效性。
二、陪伴阅读，营造阅读氛围
当学生有了阅读整本书的兴趣之后，靠的是更高的毅力来进行全部书的阅读。那么对于小学生来说，自我控制力以及注意力都处在一个很低的水平，让学生们把整本书一次性读下来，可能是非常困难的。
所以教师在让学生进行整本书的阅读时，可以通过陪伴阅读的方式为学生营造一个良好的阅读氛围，促进学生的阅读效率的提高。
例如，在进行部编版小学四年级语文下册中“诺曼底号遇难记”的学习时，学生们很容易身临其境感受这短时间内的挣扎。在本篇文章学习之后，不少学生会对探险产生很大的兴趣，这时候教师可以推荐学生来阅读《鲁滨逊漂流记》。在学生们有这兴趣的基础之上，让学生及时地进行阅读。为了带入学生走入这故事的情景，教师可以将这本书的前几个章节为学生进行朗读，让学生们以听故事的形式很好的进入到这本书的阅读当中。在读到学生们热情高涨时，进入到故事情节时，教师就可以突然停下来，为学生创造一个悬念，以此来促进学生的深入阅读。在这时候，学生们很想知道接下来发生什么，所以为学生的接下来的阅读提供很好的帮助。这样教师就为学生们营造了一个好的阅读氛围，有利于提高学生们进行整本书阅读的效率。
三、讨论阅读，加强学习主动性
讨论读书心得，分享读书想法是进行整本书阅读的重要环节，也能够很好的提高学生们进行阅读的主动性，有利于激发学生们的探索意识等。另外，通过讨论阅读，有利于提高学生们表达情感的能力促进学生们之间更好地交流，以此来推动整本书阅读的有效性。
例如，在进行部编版小学五年级下册《草船借箭》的学习时，教师可以给学生们自由结组的机会，让组内的成员对这一名著选段进行整体阅读。在读完整篇文章之后，教师就可以留给学生一节阅读课进行阅读分享。首先让组内的成员进行分享，通过故事情节的讲述，以及对主人公的评价等等来让学生们展开讨论。在分享到比较有趣的环节时，学生可以分角色来读一读，提高兴趣。教师可以组织学生进行情景再现，让学生扮演其中的角色，以此来促进学生对文章的理解，有利于对《三国演义》经典名著产生兴趣。之后在学生进行名著的深入阅读后，教师可以让组内的人员作为小小的图书推荐员为其他学生讲述自己的看法，以及推荐这本名著的原因。这样学生们就能够很好的进行交流，也有利于提高学生们进行阅读的兴趣。学生们在读完这本书之后就很难忘记这本书的内容了，有利于让这本书深深地刻在学生的脑子里，促进学生知识的开阔。
【结束语】综上所述，对小学生进行整本书阅读指导的策略是很丰富的，教师要选择合适的教学策略对于本班学生进行教学。要想提高学生整本书阅读的能力，要在学生们的阅读过程中进行正确的指导，不仅在阅读速度以及阅读理解方面进行教学，也要在学生对整本书进行阅读之后让学生们来进行读后感的分析以及读书心得的分享，这样就能够很好的提高学生们参与读书活动的兴趣，以此来提高小学生整本书阅读的能力。
【参考文献】
[1] 为什么我们都主张“整本书阅读”? [J]. 余党绪;叶开;. 语文教学通讯 2016(Z1)
[2] 忽视课外阅读,语文课就只是半截子的 [J]. 温儒敏;. 课程·教材·教法 2012(01)