庄园
宿迁市实验小学
摘要：培养学生的写字能力是小学语文教师基础的教学任务，教师要能够通过正确的教学手段来提升学生的写字水平。本文提出了以赏促写的策略，分析以赏促写对于学生能够起到的积极作用，并深入探究在小学写字教学中进行以赏促写教学手段的实际应用。
关键词：以赏促写；小学写字教学；策略研究
引言：
写字是学生学习的基础，一手好字是学生综合文化素养的体现。在小学阶段，学生正处于形成自己语言文化体系雏形的关键阶段，教师要能够抓住这一黄金期，帮助学生养成良好的写字习惯、形成自己的写字风格，提高学生的写字水平。
一、写字教学概述
在小学语文学科的教学环节中，其重要的组成部分之一就是写字教学。中国的文字是整个世界历史上最古老的文字之一，每一个字形都蕴含着中国人民群众千年的智慧。在经过不同形态的发展演变之后，形成了如今的中国汉字。在小学学科中，写字是在对学生学习的文字能力的考验，也是在继承和发扬中国传统历史文化。小学学生通过写字训练，在经过翻来覆去的描写笔画、笔顺以及结构中，不断地掌握中国自己的语言文化体系，培养最基本的汉字书写能力。写字也是作为学生必须要掌握的一项基本能力，对于学生日后发展以及综合素质的培养起到极为重要的作用，所以加强学生的写字训练是非常有必要的。学生能够写得一手流畅的好字也是我国教育体系对于学生的基本要求。但是在实际的教学关节中，小学生写字整体结构如同画符、左摇右摆、没有章程已经成为一种常态，极少有学生能够有良好的写字功底，甚至教师已经默认好字可以成为考试中的一个加分项，而不是学生应该必备的基本学习技能。这其实与平时教师对于学生写字能力的培养不够重视有关，在日常的教学活动中对于写字训练的教学较少，学生对于枯燥的笔画练习提不起太大的学习兴趣，将书写当做一种学习负担，没有正确意识到笔画归顺、写字流畅自然对于自身综合学习能力素养提升的重要性。导致学生在日常写字的过程中没有养成静心凝气一笔一划写字的习惯，最后形成的文章也不甚美观。这就需要教师明确关于写字训练的重要性，加强学生写字训练的培养，在教学过程中运用创新的教学手段来提升学生的学习兴趣。本文建议可以运用以赏促写的教学手段来提升学生对于练字的学习兴趣以及语文文笔书写能力。
二、以赏促写的重要意义
小学生的写字能力的锻炼极为重要，教师在教导学生运字笔法的时候可以采用“以赏促写”的教学手段，让学生通过品鉴中国传统优秀书法文化就是一个很好的选择。在我国悠久的历史文化中，诞生了许多著名的书法大家，书法其实就是文字能够表现出来的一种艺术形式，而中国书法也是中国文字独有的美的表达。古人在进行书法的描绘中，其实所蕴含的是用毛笔书写汉字的方法以及规律，在数年间的传承下形成了五种不同的书体：篆书、隶书、草书、楷书、行书。这五种不同的字体代表着不同的运笔手法、落笔姿势以及内在风韵等等。如今大家已经用硬性笔来代替毛笔进行书写，但是书法的艺术一直在传承。学生通过欣赏书法，可以更加直观的感受到文字的魅力。小学阶段的学生的模仿能力是非常强的，通过不断地加深对于各种字体的书法艺术的认识，学生会自觉的意识到自己写出来的字还存在一定的缺陷，这就能够帮助学生及时自省。教师和家长强调的再多，其效果也比不上学生自己意识到错误并进行自我检讨。学生在写字的过程中也会对书法进行无意识的模仿，在不断的欣赏和练习中加强学生的写字功底，锻炼学生写字时的规范性，提升学生的写字水平。
书法存在五种不同的字体，但是在小学阶段中，最适宜小学学生进行欣赏练习的字体是楷体。
楷书最开始是由隶书演变而来的，相对于其他字体来讲，楷书的笔画更加简洁明了，笔顺横平竖直，也是现在日常生活中通用的汉字的手写正体字，小学学生在欣赏的过程中一眼就能认出来这是具体的哪一个字。过于形象的字体是在高年龄段学生以及成年人有一定的文字功底之后才能品鉴通顺的，对于小学学生来说，目前写字训练最重要的目的还是规范文字的标准性，所以字体端正的楷体最适合小学阶段的学生进行品鉴练习。而且学生在进行品鉴的过程中，能够充分感悟到每一个字体中都散发着形象之美，每一道笔画都是先辈们历史的传承，所以“以赏促写”的作用不仅仅是加强学生的写字功底，更像是我国优秀历史文化的一种传承途径，培养学生的审美观念，在美学艺术的熏陶下培养学生的综合文化素养。
三、策略研究
在小学阶段，对于综合素养能力还在培养发展的学生来说，是养成写字习惯和写字手法的关键阶段。大部分学生在书写的过程中，握笔姿势和写字力道不对、结构书写顺序错误、笔划不规范的情况大规模存在。所以教师应该加强对于学生写字训练的重视，加重写字课的课堂比例，在写字课的教学中，可以利用多媒体设备向学生展示中国文字的发展史，让学生从甲骨文开始了解起，感受数千年来文字的变化。教师可以单独用一个简单的字来举例，让学生能够更加直观的感受文字的起源和发展史，例如可以用“月”、“雨”、“日”、“己”等字来作为演示，让学生能够在写字训练中落下的每一笔都能够品味到文字独特的魅力。
“以赏促写”不是被局限在一种或者几种固定的教学手段里的理念，这是针对教师提出的一道开放式的命题，教师在实际写字教学的过程中，可以运用多种创新型教学方式来帮助学生完成训练。例如可以开展写字小游戏活动，教师影印出一幅楷体书法作品，在整篇作品中选出来几个简单的文字并剪下来，让学生在裁剪过后的空缺处贴上自己的写的字，游戏要求是尽学生最大的努力提升自己写的字在整幅作品中的融入感，尽可能与名家的字迹字形相近，保证整幅作品表面上的完整性。类似这样的写字小游戏不仅能够锻炼学生写字模仿的能力，还能够提升学生的审美观念，让学生在欣赏美的时候去模仿美，最后创造美，这就是文字的魅力，能够在潜移默化中影响人的思维，促进人的发展，提升人的价值。
教师要想提升学生的写字水平，可以通过向学生们展示楷体书法大家的艺术作品来作为辅助力量。在楷体书法中最著名的四位大书法家是唐朝的欧阳询、颜真卿、柳公权，以及元朝的赵孟頫，这四位大家的艺术手法与写作气韵皆有不同，却又殊途同归，在章法结构中各具风采。教师可以向学生展示大家作品，在学生进行文字欣赏的同时可以适当讲述书法大家习字的故事，让学生在学习之余能够了解到更多课本之外的知识，丰富学生的知识储备，提升学生的综合文化素养。在进行对于楷书的品鉴学习之后，教师可以引导学生在写字训练中模仿楷体的神韵，从模仿开始，慢慢形成自己的写字风格。教师在学生书写完成之后一定要及时予以鼓励，对于写字训练中存在的问题也要及时指出并帮助学生改正错误，提升学生的学习兴趣，例如可以在写字训练中穿插一些历史趣味文字小知识，或者是古代因为写错字而引发的有趣故事等等，充分调动学生的写字乐趣，让学生在浓厚的历史艺术文化氛围中加强自身写字功底和文化素养。
四、结束语
教师在进行写字教学的过程中，一定要帮助学生树立正确的写字观念，让学生能够充分意识到拥有一手好字的重要性。在以赏促写的教学手段的帮助下，提升学生的写字水平，帮助学生在今后的习作学习中奠定坚实的基础。
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