谷长红
（合肥市跃进小学 安徽省合肥市 230031）
摘要：在语文教学中，写字是学习语文的基础，是巩固识字的一种手段，因此小学语文教师应该引起足够的重视。但是由于受到应试教育的影响，小学语文书写还是有一定的问题所在的，想要提高语文学习效果，就应该提高写字能力，本文将根据部编版书写教学，探究小学语文写字教学的有效方法。
关键词：小学语文；写字教学；方法；策略
引言
随着教学改革的深入，素质教育各个方面都在不断深化。写字教学是小学语文教学重要的组成部分，但如何开展小学写字教学，提高学生的写字水平，是小学语文教学中的一个难题。小学语文教师在书写教学过程中，应该运用多种多样的教学方法，从平时的教学中提高学生的写字水平，从而将提高书写教学的质量。
一、学生在写字教学中存在的问题
（一）对汉字掌握不扎实
小学语文书写是比较重要的内容，但学生难以集中注意力，他们可以会因为长时间的坐着而感到心浮气躁，也可能会因为书写内容较多而胡乱涂鸦。学生在小学阶段注意力很难集中，对于知识点掌握不扎实，而且心态较不稳定，经常出现三天打鱼、两天晒的现象，这些问题都会影响书写课堂的质量。如果不能在书写上专心致志，就难以掌握扎实的语文学习基础，因此，对于学生应该有一个明确、清晰的认识，
（二）对书写缺乏兴趣
小学生活泼好动，而书写要静下心来，这对他们来说可能比较困难，既然在书写上没有找到乐趣，就没有坚持下去的欲望，就影响了书写效果。在传统教学中，写字教学就是教师布置书写的内容，让学生摆正书写姿势，这样就开始了漫长的书写训练，是比较枯燥乏味的，学生可能会由于学生年龄、家庭环境、性格的不同，在写字教学中也会产生很大的问题，如果学生喜欢书写，能够起到良好的教学效果，所以教师应该知道通过什么样的方式提高学生的书写能力，让学生可以对书写有一个良好的认识，并产生书写兴趣，这样才能提高课堂教学质量。总之，养成良好的书写习惯，对学生一生都有着重要的影响，教师应提高学生的学习兴趣，指导学生掌握正确的书写方法，这样能够让学生得到最大程度的发展，本文将从以下几个方面阐述小学语文书写教学的方法。
二、小学语文写字教学的有效方法
（一）注重写字细节
因为汉字的书写笔画、结构较为复杂，但是有些学生认为书写不是一个重点内容，不知道书写的姿势和笔画，教师应该分析这些问题，全面的了解学生的各个方面，这样可以知道怎样更好的教育学生，通过教师的循循善诱，学生就知道书写中存在的疑问，细心接受教师的指导，比如，教师应该注重写字的姿势，知道细节的作用，抓住其中的点点滴滴，在学习部版部编一年级上册《正确的写字姿势坐姿》这一课时，教师要求学生在写字时应该两肩平齐、挺胸抬头、双脚自然放稳，正确的写字姿势能够提高学生的书写能力。在形成良好的习惯以后，就能够知道怎样去改变书写中的问题，教师可以教给学生一些写字的细节，比如，怎样去用正确的握笔，笔画也很重要，因为这种笔画的学习会在学生心中留有深刻的印象，如此就可在学生心中更深刻，所以在书写的过程中注重书写的细节，培养学生良好的书写能力[1]。
（二）提高书写的兴趣
教师应该培养学生的书写兴趣，一旦学生对写字产生了真正的兴趣，写字就变得趣味横生，所以教师应该营造一种轻松和谐的氛围，指导学生掌握正确的学习方法，让学生得到最大程度的发展。
比如，在学习部编版一年级上册《四季》这一课时，教师通过多媒体出示象形文字说文解字、字谜等等，学生看到这些内容可以感受到本节课的乐趣，教师可以将课件的内容插入声音或者动图更能够吸引学生的注意力，教师可以说：汉字王国里有好多好玩的，你想研究什么呢？教师出示“云”字，问学生这是什么字，你怎么知道的？学生兴高采烈的说了起来，教师告诉学生说云在甲骨文中有很深的寓意，云上有“二”，表示天宇，云下得一卷舒卷的线条，表示气流在天上流动，云字的本义是气团在天空飘浮，学生听后非常感兴趣，这就调动起来对本节课的学习积极性，在趣味性的教学内容更符合小学生的心理需要[2]。
（三）采取科学的教学方法
在书写中学生会有很多的疑惑，教师应该在回答学生问题时尊重学生，给学生 一些自信心和力量，这样可以鼓励学生，让学生敢于提出问题。教师应该信任学生，和学生形成融洽的关系，不断关怀学生，在此期间能够给学生学习的自信心和学习的成就感，并且通过这种方式提升对生词、生字的认识，找清楚汉字之间的联系，学生就能够在书写的过程中形成良好的书写能力并注重字和字之间的规律，通过这种方式让学生增加对字词的印象，能够分清楚汉字的种类，形成对汉字的兴趣，在此基础上，学生的心思就会放在书写中，并且会主动的了解汉字的起源和知道汉字的独特意义，这样一来就能形成良好的能力，促进学生的全面发展。此外，教师教给学生生字，还要教给学生学习生字的技巧，通过教会学生写汉字的技巧，就能够在书写中加深了对字、词的印象，此外，汉字都有共同的特点，教师应该抓住教学的重点内容，能够帮助学生减轻写汉字的负担，教给学生一定的练习方法。总之，要形成良好的书写基础，教师应该采取科学有效的方式提高学生各个方面的能力，让学生在学习的过程中体会学习的快乐，从而可以让学生在书写学习中把握良好的基础[3]。
（四）书写过程中示范演示
虽然汉字的审美能力较强，但是学生的实际动手能力还不够，在写作教学中，教师可以注重汉字的示范书写，在示范过后，应该要求学生每一个笔画之中都做到规范，一横、一撇、一捺都应该指导到位，在写作过程中对于进步很快的学生教师就要提出表扬，对于书写速度较慢的学生，要走到学生的桌子前边将边讲述，对于汉字是什么结构，每一笔在哪落笔都讲解清楚，教师在范写一个汉字后，可以让学生自己写出一个，从而提高他们的书写规范能力和学习写字的兴趣，对于学生出现较多的问题，教师可以在黑板上用田字格示范正确的写法，再次强调这个笔画的重要性。比如，在学习部编版语文一年级下册《横撇和横钩》这一课时，学习“横”这个汉字的过程中，教师首先在黑板上示范书写，让学生在田字格上书写，其次教师从左到右讲解笔顺，指明说出笔画的名称，让学生用手指跟随教师写下笔画，然后让学生说说自己学习的“横”字有什么特点，通过这种方式能够让学生形成规范书写意识[4]。
为了让孩子们快乐的书写，教师可以组织丰富的学习活动。比如，在学习“一笔画照着写”时，可以播放古代书法家日复一日苦练书法的音乐和视频，让学生受到音乐和视频的熏陶，从而产生积极的因素，教师载用多媒体播放写字的特写镜头，通过这种方式突破教学的难点，让学生近距离的接触文本，从而为教学的开始提供情感驱动力，通过这种方式学生的学习积极性能在一定程度上得到改善，再进一步的学习就更加轻松了。其次，在高年级写字教学中要注重笔画教学因为笔画是汉字的基础，让学生掌握各种笔画的书写方法和书写技巧时，学生鞥能够形成正确的书写习惯[5]。
三、结束语：
总之，写字和识字是学习语文的基础，新课程要求提高对于书写的重视程度，但是在写字教学还是出现了很多的问题，想要提高学生的书写能力，应该通过科学、合理的技巧指导，教给学生书写的技巧和方法，从而让学生写出美观、大方的汉字，从而促进学生的全面发展[6]。
参考文献：
[1]张五成.一手好字是最美的名片——浅谈三年级语文写字教学[J].科学咨询(教育科研),2020(07):276.
[2]曾翠玉.让汉字教学与美育同行——探寻小学语文识字与写字教学中的“三美”[J].教育教学论坛,2020(32):17-19.
[3]付冬梅. 小学低段阅读教学中写字指导的步骤分析[C]. 2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1657-1658.
[4]张五成.一手好字是最美的名片——浅谈三年级语文写字教学[J].科学咨询(教育科研),2020(07):276.
[5]田岩.分析小学语文教学中识字写字教学有效性[J].科学大众(科学教育),2020(06):68.
[6]高效林.基于字理情理的小学语文识字写字教学策略解析[J].科技资讯,2020,18(17):124+126.