陈岩
广西陆川县马坡镇大良小学 537712
摘要：课堂提问不但能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习思维，而且还是教师开展课堂教学活动的主要手段，也是教师和学生相互交流、情感互动主要途径。因此在小学数学教学过程中，良好的课堂提问能够有效的提高学生的学习效率，促进学生的思维发展。基于以上原因，在平时的教学过程中，我对小学数学课堂提问和有效性进行研究，现把平时所做的经验总结如下。
关键词：小学数学；课堂提问；有效性
前言：小学数学课堂教学对于学生们来说有着十分重要的意义，通过课堂教学提问能够让学生们解决更加丰富的数学问题，从而让学生们在学习数学的过程中，能够迅速提高自身的解决问题能力，让学生们更加轻松的解决各种数学问题，掌握数学知识，提高学生们的数学综合学习质量。目前的小学数学课堂教学开展过程中，小学数学教师一定要对于提问的必要性有一个更加充分的认识，并且明确小学数学课堂教学开展过程中提问存在的主要问题，利用更加有效的措施，来提高学生们的数学学习质量，构建一个更加高效的数学教学课堂。
1小学数学课堂上开展有效性提问的必要性与重要性
1.1必要性
有效的小学数学课堂教学提问既能帮助教师更加有效的开展数学课堂教学，同时也能够给教师带来更加优秀的课堂教学反馈，在吸引学生注意力的过程中，要加强师生之间的沟通渠道，为构建优秀的师生关系带来更多帮助，使课堂教学有一个更好的开端。对学生而言，一个有效的课堂教学提问过程，有助于提高学生们的学习动机，进而激发学生们的提问兴趣，让学生更自主地提问，培养学生更优秀的问题意识，给学生更充分的展示能力的机会，最终能够真正的提升学生数学思维水平。
1.2重要性
1.2.1有助于学生学习数学积极性的提升
小学数学教学中，最关键的一部分就是课堂提问，也为实现有效教学的一种良好方式。小学数学课堂教学中，更好的开展课堂提问具有十分巨大的现实作用。小学数学课堂教学中，课堂提问能充分激发学生的学习热情，我们都知道，兴趣是学生最好的老师，小学数学是一门十分抽象的学科，教学中若学生学习兴趣不足，则教学效果将不会理想。并且小学生具有活泼好动的性格，对新鲜事物好奇，为此，小学教学中学习兴趣的作用更加显著。传统教学方法无法对学生学习兴趣进行激发，也不利于培养学生创新力。而课堂提问可有效弥补传统教学模式中的不足，提升数学的趣味性，进而学生可以积极进行思考，对数学产生更大的学习兴趣。
1.2.2课堂提问有助于学生深入理解和掌握知识
小学数学课上，通过老师的提问，有助于知识重点的聚焦，使学生可以深入理解和掌握知识点。并且课堂提问也丰富了教学方式，可以充分体现出教材重点，有助于学生学习能力与知识应用能力的培养。教师有计划、有目的地设计问题，有效地聚焦知识点，可将教材的关键知识突出出来，提高数学课堂教学效率。通过课堂提问，将传统教学模式进行了改变，实现了老师与学生的有效互动，这样学生便可进一步理解知识，进而更好培养创新思维。此外，课堂提问方式的巧妙应用，有助于高校课堂的构建，为学生提供方便的时间和空间进行自主学习，更好的理解与消化时间，以实现学生学习能力的提升。
2小学数学课堂提问有效性的优化策略
2.1准确把握提问时机
对学生开展课堂提问并不是随便提问的，老师应把握好提问时机，以此提升教学效果。教师应在学生学习状态集中，并保持着情绪饱满，热情高涨时提问，这样学生便会有更多精力、能量思考，更好配合老师教学。教师可以通过观察学生的面部表情和课堂表现做出一般判断。且教师应合理控制问题提出频率，不要设置太多问题，这样会使学生学习兴趣消耗过度，不能达到良好的学习效果和质量。
如：加减法运算教学中，以小学生购买文具为例，创造学生到商店购买文具的情境，就在学生对文具的购买产生共鸣时，老师问学生在购买文具的过程中会遇到哪些与数学相关的知识？根据这个问题，学生们结合自己购买文具的日常生活经验来思考。
由于老师签好抓住了学生们对这个话题的兴趣，趁着学生的积极性还没有消退及时开展提问，学生自然就跟着教师的问题思路思考，因此，把握时机提出问题，利于学生学习质量和效率的提升。
2.2巧妙设计问题，优化提问质量
要保证数学课堂的有效性首先要保证课堂提问的有效性；保证课堂提问的有效性首先要保证所提问题的有效性。在提问之前，教师必须要保证所提问题的质量并重点设计提问中的每一个步骤，使得教师所提问题对学生有足够的吸引力，能够激发学生探索求知的欲望。
教师要做到精准提问，保证每个问题的提出都能精准击中所学内容的重点难点。要做到这一点，教师首先要清晰学期内的教学任务，掌握教材中的主要内容并基于教学内容提出问题。保证每个问题都不不得脱离学生的理解范围内，时时谨记课堂提问的主要目的是为了教学服务，不可喧宾夺主。比如在讲解统计与概率时，问题既可以是关于统计也可以是关于概率，也可以是二者相结合的问题但是不可于此无关。
教师对所提的问题要做出巧妙的设计，将数学语言灵魂的串联在一起将其变成对学生有十足吸引力的问题。问题不宜过难也不宜过简，提问也不应偏离教学的主要目的。只有这样才能让学生愿意去研究教师提出的问题并为了问题的解决去开展学习活动，只有这样，才保证小学数学课堂提问的高效性。。
2.3充分利用多媒体教学设施提高提问有效性
小学阶段的学生们年龄非常幼小，注意力也无法长期集中到多媒体教学当中，所以小学阶段的数学教师一定要充分注重学生们的学习兴趣提升和学生们学习主动性的充分激发，利用灵活性更强的课堂教学方式和教学方法，可以让学生们的注意力集中到课堂教学内容上，产生更加强烈的好奇心，给学生们的学习动力带来更加明显的提高。结合学生们的学习能力进行相应的问题设计，也可以通过多媒体技术的帮助，让数学课堂教学枯燥无聊的课堂教学特点得到更加充分的转变，让学生们更加积极主动的进行学习。数学教学如果能够充分吸引学生们的注意力，就可以改变学生们学习兴趣低迷的情况，真正达成课堂教学提问有效性提高的目的。
2.4课堂教学提问不仅要通俗易懂，还要有更强的启发性
小学阶段学生们个人特点决定着学生们约束能力差、理解能力低的特点，也导致学生们对于问题的理解更加偏向于直观化的问题。所以教师在进行课堂教学提问设计的时候应该设计一些更加形象化、更加通俗易懂的问题，这样才能够给学生们带来更加充分的学习兴趣提升，强化学生们回答问题的积极性和学习自信，通过启发性问题的设计，让学生们在参与问题、寻找问题答案的时候，能够获得更加明显的课堂教学提问教学效果提升。针对性更强的提问方式也能够让学生们把握课堂教学提问的主要内容，让课堂教学拥有更加明显的针对性和目的性
结束语：
小学数学课堂中开展有效性提问，能够确保学生把思路与注意力均放在对数学知识的学习中，提升学生的学习效率和质量。同时，它有助于提高学生的学习能力和独立解决问题的意识，从而能够保证学生综合素质的提高。基于教师的积极引导，学生会喜欢上数学这门学科，从而全身心投入学习，提升学习效率和数学学习水平，助力学生实现长足的进步。
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