徐慧敏
（瑞安市塘下职业中等专业学校 浙江温州 325204）
摘要：随着教育改革的不断深入，现阶段学校已开始培养学生们的综合素养。而从实际情况来看中职学生们的学习能力和学习自主能力都有待加强。在教学过程中运用生活化的教学方式让学生们能够更加积极主动地参与到教学中来，进而提升学生们的数学学习能力。采用这样的教学方式也能让学生们有更加全面的发展空间，让学生们在数学教学中培养综合素养。
关键词：中职数学；生活化；实践研究
中职数学是一门需要学生们拥有较强思维能力的学科，在日常教学中老师要培养学生们的综合素质，激发学生们的学习自觉性，使学生能够真正了解数学知识。构建生活化课堂，将难以理解的知识与学生们的生活建立联系，使学生学习起来更加轻松。所以，来说要在教学过程中改变传统教学观念，要提高生活化教学的重视程度，提升老师的教学效果。
一、结合教材内容拓展学生思维
由于传统观念的影响，在开展教育工作时，很多老师只是一味的进行知识传授。无论教学效果如何，学生们在这过程中会觉得学习枯燥乏味，对学习知识也没有动力。而采用生活化的学习方式，能有效的调动学生们的积极性，很大程度上增加了中职数学课堂的趣味性，让学生们会数学知识不再那么抵触，从而提升学生们自觉学习能力。比如在学习函数知识时，老师要引导学生们联想生活中的问题，将复杂的知识变得更加简单，方便学生们理解。如到超市去买米，五千克以内5元钱，超过五千克以上的部分4元钱，假如到超市购买10千克大米一共需要花多少钱？合理的运用生活化的教学模式，能让学生们通过实际生活中的数学问题来掌握数学知识，不但增加了课堂气氛，也很好的调动了学生的积极性。
二、开展生活化学习任务，让学生们能够将数学知识运用到生活
重要的教学生活化实践策略之一就是老师在数学课堂中可以有意识、有目的的建设生活化的场景，能够帮助学生更加容易地理解数学知识，教师把数学教学和实际生活相互结合或者创造相关的场景这样既可以增加学生的体验感和乐趣又可以让学生在学习数学知识的时候相对轻松，从而获得十分充足的生活感触，在生活中获取数学知识，在数学中获取生活经验，最后可以实现数学知识在现实生活中的灵活运用。因此，在现实生活中寻找和追求数学知识，从而激励学生对所学习的内容的兴趣和热情大大提升，推动对数学知识的掌握程度。
总体来说，数学老师可以把数学习题以多元化的生活场景模拟出来，应该热情积极地去还原生活当中所发生的事件或者场景，可以设想一些学生感兴趣的生活中的内容和场景，对数学教材上的固定内容进行一定的蔓延与伸展，引导学生在这种真实的氛围中，运用数学知识反思从而激发学生的探知欲望和独立思考数学的思维能力。例如在教学《组合图形面积》时，可以为学生们布置课后作业，让学生们在课下寻找不同图形组成的物品，并记录下物品的不同长度，计算出它们大概的面积，是有什么方式计算的？采用这样的教学方法，让学生们利用生活常识来寻找答案，还能提升学生们生活实践能力，让学生在过程中不断完善自身能力，提升核心素养。
三、引导学生观察生活中的数学知识
在学生们的生活中有很多事情可以用数学来解释，老师要引导学生以科学的眼光来看待生活，探究生活中有关数学的内容，培养学生们的独特思维模式。老师在讲解课堂内容时可以充分地结合生活实际，在教学中多举一些生活例子，缩小数学知识与学生之间的距离，让学生感受数学的魅力，这能让学生们养成良好的学习习惯，从而能扩散自己的思维能力，让自己可以在课外生活中，探索更多的数学知识。这种学习方式，也可以提高学生对数学的探究能力，让学生在学习数学时能够更加积极主动，让学生在学习数学问题的时候主动联系现实生活，也更有助于学生在现实生活中更好的发现数学知识。
四、数学习题生活化
重要的教学生活化实践策略之一就是老师在高中数学课堂中可以有意识、有目的的建设生活化的场景，能够帮助学生更加容易地理解数学知识，教师把数学教学和实际生活相互结合或者创造相关的场景这样既能让学生更好的参与到课堂教学中来，也可以使学生在学习数学知识的时候相对轻松，从而获得十分充足的生活感触，在生活中获取数学知识，在数学中获取生活经验，最后可以实现数学知识在现实生活中的灵活运用。这样的教学方法，是保证学生的教学主要地位，根据学生的不同特点来开展教学工作，让学生不仅能够在课堂中学习到知识，更是能够培养学生善于观察，勤于思考的能力，将学生培养成全面成长的青少年。
结束语
总的来说，开展生活化的数学课堂是中职教育中的重要方法，在实际教学中老师要详细了解学生们的学习特点，采用有针对性和生活化的教学方法来开展数学学习，让学生们能够在学习中成长，提升学生们的综合能力。
参考文献：
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