杨照升
福建省诏安县白洋乡中心小学 福建 诏安 363500
摘要：进入二十一世纪，随着科学技术的不断发展，“互联网+教育”理念以及越来越多的新设备，新技术进入到了教育行业中。小学阶段作为学生学习知识的初级阶段，在这一阶段打下坚实的基础对未来的学习和发展都是非常重要的。在新课程改革的大背景下，小学语文教学也要顺应时代潮流，将语文教学与互联网相结合，促进小学语文教学的发展，提高学生的学习能力，促进课堂的效率和质量。本文就将针对目前我国小学语文课堂教学中存在的问题，研究分析将互联网多媒体技术运用到小学语文课堂教学中的具体措施和方法，以此来实现我国小学语文课堂教学的良好发展。
关键词：小学；语文教学；互联网多媒体技术；运用
引言:随着我国教育事业的不断进步，“互联网+教育”理念以及相关的技术现在已经广泛应用于小学，中学以及大学课堂中，并取得了一定的教学效果。但在小学语文课堂教学中，仍然存在着一些问题，使得互联网多媒体技术无法完全发挥其作用，无法有效提高小学语文课堂教学的质量和效率。研究互联网多媒体技术在小学语文课堂中的应用，对于提高小学学生语文素养，促进我国小学语文教学进步具有重要而深远的影响。
一、在小学语文课堂教学中应用“互联网+教育”技术的重要意义
虽说我国教育事业的不断发展，越来越多的教育者开始探索新的教学方式，互联网多媒体技术的问世，使得人们第一次看到了传统教学与新技术的结合。通过互联网多媒体技术在小学语文课堂中的应用，能够充分吸引学生的注意力。众所周知，小学阶段的学生正处于身心发展的初级阶段，这一阶段的学生对一切事物充满着好奇，活泼好动，在传统的课堂上，学生们往往无法完全的投入，注意力总会被其他的事物所吸引。而互联网多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用能够最大程度上解决学生注意力不集中的问题。通过互联网多媒体技术的应用，学生注意力会集中在新奇的互联网多媒体技术上，从而保证学习积极性，促进小学学生兴趣的提升。而且互联网多媒体技术给了学生不同的学习体验，学生们进行学习和复习的方式也大大增加，这对于学生的发展来说是非常重要的。
二、运用“互联网+教育”技术构建小学语文高效的具体措施和方法
1.利用互联网多媒体设备创设具体的教学情境
教师应该充分注重小学阶段学生的身心特点，这一阶段的学生身心正处于发展的初级阶段，思维能力逻辑能力等都处于较低的水平，如果仍然采用传统的填鸭式的教学方法，教学效果往往不佳。而通过互联网多媒体技术进行教学，为学生们创设丰富的教学情境，就能够充分的提起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，同时也有利于学生的理解，容易引起语文教学中的情感共鸣。举例子来说，在进行课文《奇妙的桥》在教学中，教师就可以通过互联网多媒体设备来搜集关于桥的相关知识，向学生们讲解桥的相关构造以及与桥有关的名人趣事。教师还可以让同学们用身边的物品造出一座自己的桥，以此来提高学生的学习兴趣，学生的求知欲望就会被放大。
这时候教师在利用互联网多媒体技术通过图片以及动画等方式将课文内容生动活泼地演绎出来，让学生们了解造桥原理及造桥的材料，以此来更好地理解课文内容，学习语文知识。
2.教师要提高教学素养，根据实际情况进行课程的安排
教师是课堂教学中不可或缺的重要组成部分，教师的言行举止以及教学方式都会对课堂教学效果造成影响。因此要想更好地将互联网多媒体技术应用到小学语文教学中去，教师就要不断提高自己的知识技能水平，以认真严谨的态度去进行教学。教师也要充分了解班级内学生的实际情况，并以此为根据来安排相应的教学工作。只有这样才能取得良好的教学效果，因材施教，保证每一个同学都不掉队。教师可以利用互联网多媒体设备对学生的情况进行实时的整理，收集。针对不同学生的不同特点来有针对性的进行教学，真正实现每个学生的良好发展。
3.重视语文教材内容，适当进行知识的延伸
互联网多媒体技术运用到小学语文教学中，与传统小学语文教学最大的区别就是能够将教材中的内容更加的立体化形象化，充分利用网络资源来支撑教学内容，以此来达到延伸教学内容的目的。要想使教学内容更加良好的在互联网多媒体设备中进行体现，教师就必须重视语文教材的结构，就是要深入对语文教材进行细致的分析，把握整体框架，通过语文结构的掌握，将优秀的网络资源通过动画图片，视频以及音频等方式，将其镶嵌到语文结构中去，丰富语文教材内容，并进行适当的知识延伸，设置趣味性的教学环节，增加学生的学习兴趣。教师在进行互联网多媒体教学的过程中，一定要重视对于结构的考虑，以此来进行良好的教学内容设计，使学生对知识进行更加全面细致的了解和掌握。
4.注重教学方案的科学性和合理性
小学语文课程的知识较为复杂，包含了诗词，散文等多种的语文知识，这对于小学阶段的学生来说，学习起来有一定的难度。这也要求小学语文教师必须重视教学方案的科学性和合理性，将课程中的重点和难点挑选出来，选择合适的互联网多媒体信息与之结合，通过新颖的图像或者是视频形式将其展现给学生，尽可能地冲破语文教学中的障碍，促进教学工作的开展。举例子来说，在进行课文落花生一文的讲解时，学生可能很难理解借物喻人的写作手法，教师就可以通过搜集花生生长整个阶段的视频，让学生们看到花生默默无闻不断生长的顽强品格，从而进一步把握借五拟人的写作手法。通过这种科学的教学方案的设计，有利于学生们的理解，有利于学生们语文水平的提高和情感的共鸣，从而培养学生良好的语文核心素养。
三、结束语
总的来说，基于“互联网+教育”下小学语文课堂教学，能够让学生们充分提起学习兴趣，培养良好的逻辑思维能力，有利于学生，更好地理解接受知识。就是一定要不断充实自己，结合实际情况将互联网多媒体技术与语文教学相融合，创造良好的课堂教学气氛，促进学生的不断成长，促进我国小学语文教育的不断发展。
参考文献:
[1]张延宽.“互联网+教育”背景下小学语文教与学的转变探究[J].学周刊,2021(04):65-66.
[2]闫学琴.基于“互联网+教育”下小学语文高效课堂的建构[J].课外语文,2020(36):95-96.