宋成福
湖北省潜江市园林高级中学 433100
摘要：语言是搭建师生沟通的桥梁，富有启发性、情感性、趣味性、生动性的语言，能够使教师的教学活动更具魅力，可以增强学生参与互动的积极性，也可以有效提高课堂效率，促使学生的语文学习过程更加顺利流畅。作为学生的引导者，教师要重视完善自己的教学语言，并积极吸收先进教育理念，促使课堂学习氛围更加轻松自在。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中语文教学师生互动中的话语沟通探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中语文;师生互动;话语沟通
引言
在高中语文教学中，教师需要通过师生互动来实现与学生之间的有效沟通，这样一方面可以及时了解学生的真实想法，根据学生的学习情况来制订针对性的教学计划，不断优化教学内容；另一方面教师可以通过师生互动来与学生构建新型的师生关系，改变与学生之间管理者与被管理者的角色定位，逐渐赢得学生的信任。高中语文是一门语言类的学科，同时也是基础教育的重点，教师和学生之间是否能够进行有效的话语沟通，对于学生的学习与成长来说都能够产生重要的影响。为此教师必须针对这一问题进行系列研究，以此来帮助学生提高学习质量，减轻学习压力。
一、高中语文教学师生互动中的话语沟通存在的问题
（一）以教师为主导，沟通过程比较被动消极
在进行高中语文教学的时候，由于学生的理解能力以及身心发育的阶段性特征。很多时候，教师在授课的过程中会忽略学生的主体地位，而单纯地依靠发挥教师的主导作用来进行课堂的互动。这也就导致了在授课过程中，师生之间的互动和沟通比较消极。很多时候，在进行课堂互动的环节，往往是由教师主动提出问题，然后点名让学生来回答，然而，很多学生因为对于知识点的掌握不够到位，担心自己回答不好问题，所以不愿意去主动地参与到互动过程中。
（二）师生互动方式有限
在当前高中语文教学中，很多教师已经认识到了师生互动的重要性，但是当前存在的问题是教师与学生开展互动的方式较为单一，导致学生并不愿意将自己真实的想法与教师沟通和分享，学生这种不信任的心态就给话语沟通的有效开展造成了一定的阻碍。教师对于师生互动的理解有所偏差，大多数师生互动还是局限于课堂教学和学习指导等方面，并没有真正走入学生的生活，倾听学生内心真实的声音，这就违背了话语沟通开展的初衷，对于学生来说反而会增加其学习压力。
二、高中语文教学中师生互动的重要意义
在传统教育的影响下，高中语文教师在教学中占据主体地位，在课堂上始终占据着大量的时间，久而久之，导致学生在课堂上不能准确的表达自己内心想法，这样会严重影响学生学习效率的提升。这种以教师为主体的教学方式，虽然有利于教师掌握学生的学习方向，具有一定的引导作用，但对于学生来讲，在一定程度上会阻碍学生语文学习能力的提升，会影响学生学习积极性。因此，很多高中语文教师在实际教学中越来越重视师生互动模式的运用，对于提升学生学习效率具有帮助作用。
三、高中语文教学师生互动中的话语沟通技巧
（一）注重语言趣味性，激发学生学习兴趣
对于高中生而言，一堂趣味盎然的课，更能够吸引他们的注意力，尤其是语文教学活动，很多需要学生们与教师、同学进行互动的课程，如果教师在授课过程中，只是按照文章内容进行机械地讲解，很难激发学生的参与兴趣。为了调动整个课堂的气氛，促使学生积极参与其中，教师在与学生们进行对话过程中，要尽可能地使用生动有趣的语言，用诙谐幽默的态度传递相关知识内容，或者为学生们选择富有趣味性的知识材料，作为扩充教学资源，让学生能够在和教师的课堂对话交流过程中，感到轻松自在。
（二）创新教学方式，重视话语沟通
要想保证师生互动中话语沟通的有效开展，教师一定要创新教学方式，给学生提供多元化的学习形式，给予学生一定的话语权，这样学生能够在学习的过程中感受到语文的趣味和魅力，从而提高学生学习的有效性，让学生在亲身参与的过程中与教师展开话语沟通，将自己的真实想法告知教师。同时教师要加强对于师生互动中话语沟通的重视，深入分析并正确理解话语沟通的含义，从而不断创新教学方式，促使学生通过话语沟通来掌握课文的内涵，同时也能够与教师进行学习方面的沟通。
（三）发挥学生主体作用，鼓励学生发表自己的观点
以素质教育为目标的课堂教学，教师应该发挥学生在教学活动中的主体作用，在授课过程中引导学生对教学内容进行思考，鼓励学生积极踊跃地发表自己的观点。主要的方法还是教师应该注意把学生看作一个平等沟通的对象，充分尊重学生发表自己想法的权利，努力营造出活泼、轻松、重点明确的互动氛围。与此同时，教师还应该抓住教学重点，和同学们一起探讨喜欢的东西应该通过自己的努力去获得，而不是幻想着不劳而获，在积极的互动中帮助学生树立正确的价值观。
结束语
综上所述，话语沟通是增进师生感情，加强彼此了解的有效途径，良好的话语沟通可以帮助学生对所学知识有更加深刻的掌握，培养学生的语文素养，提升语文成绩。教师应该抓住语文教学的机会，给师生互动创造更多的空间和时间，对学生整个高中学习过程进行积极正面的引导，促进学生全面综合发展。
参考文献
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