黄文斌
巴马瑶族自治县燕洞镇中心小学
摘要：现代教育背景下，如何使学生在小学语文教育中更加受益，游戏化教学模式备受关注。教师可以通过趣味性活动帮助学生更好掌握语文基础知识，提升小学生的语言交往能力和语文综合素养。为此本文主要就游戏化教学在语文教学中的具体应用对策展开探讨。
关键词：小学语文；游戏化教学；教学应用
作为一种高效的教学模式，游戏化教学伴随着教育改革应用而生。相比较传统语文课上的教授模式，游戏化教学更贴切学生心理，寓教于学，将趣味性融入学习。由于是游戏模式的授课方式，可以使同学们更加活跃的加入课堂活动之中，让学生如临其境，从而实现更好的教学目标。因此，如何将游戏化教学方式合理使用到小学语文教学课堂中是小学语文教师考虑的重要内容。
1 小学语文游戏化教学的内涵
所谓小学语文游戏化教学，指的就是在小学语文老师的教学过程中，通过融入游戏元素的方式，将小学语文知识教学与游戏趣味教学进行有机结合，这样的融合教学方式既能够调动起小学生积极学习的主观能动性，同时又能够实现语文知识教学的有效传输，进而提升小学语文的整体教学效果。在开展小学语文游戏化趣味教学的过程中，语文老师不仅是游戏的组织者，同时也是游戏的参与者，因为知识的传输需要老师的不断引导，所以语文老师同样需要参与到具体的游戏化趣味教学活动之中来。其次，游戏化趣味教学还要注重互动性，这不仅包括学生与学生之间的互动，同时还包括老师与学生之间的互动。只有通过老师、学生之间的有效游戏互动，语文知识才能够得到有效地传出，学生也才能够在相互进行游戏的过程中学习到实践知识。其三，游戏化趣味教学属于多样化的教学，游戏仅是知识传输的载体和模式，而不是一种结果。因此语文老师在开展游戏化趣味教学时，其要注意教学方法的变换性，而不是拘泥于一格，唯此才能保证最终的教学效果。
2 游戏化教学小学语文教学中的具体应用
2.1 利用游戏化教学模式调动学生语文学习积极性
在小学阶段，由于传统教学理念与课堂的影响，教师多采用“填鸭式”教学方式，不断给学生教授知识点，让学生们通过死记硬背的方式进行学习，但学生的理解体悟能力有限，长篇大论的说教往往有时让学生并不能理解，更会让学生感到无聊枯燥，对语文课堂产生抵触心理。因此，将游戏化教学模式引入课堂避免了学生对课堂的无趣心理，使课堂更加愉悦轻松。
2.2 运用游戏化教学，导入语文新课
课堂导入为小学语文教学的一项重要组成部分，其会对语文课堂教学的开展程度产生直接的影响。所以，对于小学语文教师来说，务必要注重课堂导入环节，但究竟以何种方式来进行良好的课堂导入，就要求教师对此进行积极的探析。而据相关调查显示，若能够在小学语文教学中课堂导入环节使用游戏化教学模式，那么则利于瞬间吸引小学生在语文课堂之中的注意力，使小学生能够保持高涨的兴趣去学习语文知识，同时还能够使小学生在整个学习阶段均保持愉悦的心情，从而推动小学语文教学的有效性开展。
对此，一方面教师应提前做好相关准备工作，将游戏和语文教学内容二者之间进行充分的结合，使两者之间能够相辅相成，让小学生在学习语文知识时能够体会到游戏的乐趣，也能够在参与游戏的过程中充分掌握语文知识。另一方面在课堂教学中，教师则需在课堂之初，就带领小学生适度开展课堂游戏，并在最为恰当的时机去导入语文新课，这样才便于小学生吸收语文新知识，也能够增强小学生的学习记忆，为小学生日后的语文学习铺垫好一定基础。由此可见，在小学语文教学之中运用游戏化教学模式，尤为利于提高小学生的语文学习成效。所以说，教师务必要对游戏化教学模式予以充分的运用，从而保障小学生的语文学习质量及课堂教学质量。
2.3 游戏化趣味课后教学
所谓游戏化课后教学，指的是小学语文老师在开展语文知识教学后，其可以通过为学生布置游戏化趣味作业的方式开展语文知识教学，这既是对课堂语文游戏教学的延续，同时又是通过游戏的方式深化学生对所学知识的学习和理解。具体而言，小学语文老师既可以为学生布置独立性的游戏化趣味作业，同时又可以为学生布置群体性的游戏化趣味作业，具体需要根据课堂教学内容而定。关于游戏的方式可以多种多样，但是一定要有作用点，不仅要能够起到帮助学生深化教学知识的目的，同时还要注重学生其他方面能力的锻炼与提高，比如语言表达能力、动手操作能力、临场应变能力等。
2.4 开展多样化游戏活动
在小学语文教学中，教师还应带领小学生开展多样化的游戏活动，以便更好的激发小学生参与游戏的热情，因小学生的年龄较小，所以普遍喜爱听故事，而教师则正可针对小学生的这一特征，来带领小学生开展讲故事的小游戏，所选择的游戏题材务必要贴近于小学生的实际生活，可让小学生根据日常生活之中所常见的谜语、或是成语等来参与讲故事的小游戏，这样则能够为小学生的语文写作提供素材，同时还能够在讲故事的过程中来逐渐提高小学生的语言表达能力，进而提高小学生的语文素养。
另外，教师也可带领小学生开展识字游戏，因不少小学生在记忆生字时存在一定困难性，所以则难以扎实这部分小学生的语文基础，而针对此情况，教师则可积极实施游戏化教学模式，让学生在规定时间内去记忆生字，看哪个小学生在最短的时间内记忆最多的生字，且最为准确，而教师则可给予该名小学生一定的奖励，这样则能够激发全体小学生的识字热情，增强小学生的识字记忆力，从而有助于扎实小学生的语文学习基础，使小学生在进行语文阅读时，或是语文写作时均能够更为流畅，提高小学生的课堂学习效果。并且，这种游戏的形式，也更能够受到小学生的喜爱与青睐，教师不必耗费过大的精力，就能够吸引小学生参与到游戏之中，如此也利于提高小学语文课堂的教学效率，使小学语文课堂教学的目标能够尽快的达成。
3 结束语
综上所述，游戏化教学模式现已融入到小学语文教学之中，但由于传统教学模式根深蒂固，游戏化教学还有很长的发展道路。教师应从实践角度出发，建造和谐有趣的教学模式、教学情境，创新教学方式，促进游戏化教学模式的发展。教师应不断帮助学生挖掘自身潜力，激发学生们的学习兴趣，促进小学生德智体美劳全面发展，同时提高小学语文教学成果。
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