关群
湖南省长沙市开福区清水塘北辰小学 410005
摘要：德育教育的学习是为了培养小学生正确的人生观、价值观，也是目前教学改革的重要目标，而文化课的学习是为了使学生拥有更多的知识文化，一直以来也是教学中的重点内容。由于小学生年龄较小，在许多事物的认知上没有正确的认识，这就要求语文教师在课堂教学中加以正确的引导，让学生能够在正确的方向上进行自己的思考，建立自己正确的价值观和人生观。同时每个学生都有各自的学习特点，因此教师在教学过程中应当充分结合学生的学习特点进行具体的分析，做出有针对性的学习方案。这样才能够更好地提升学生的学习能力，培养学生的综合素质。
关键词：小学语文；德育教育；渗透策略
一、小学语文教学中渗透德育教育的意义
1、提高学生整体素质
小学语文是基础教育的重要学科之一，是学生各科学习的基础，也是一门思想性很强的基础学科。在语文教学当中渗透德育教学的内容，可以帮助学生在德育学习当中树立正确的学习观念，使学生的思想能力能够得到有效提高，提升学生的整体素养，帮助学生创新学习理念和学习形式。教师通过在语文教学当中结合语文文章来强化学生的个人认知观念，使学生在学习当中将自己的道德素养有效提高，对于学生自身乃至社会的发展都有着积极的帮助作用。教师通过提高学生的道德素养，让学生的整体素质得到有效完善。教师也要注重提升学生的道德能力，从而有效地增强学生的个人学习品质。
2、让学生认清是非
小学生年龄较小，思维不够成熟，很容易受到不良社会因素的影响，教师将小学语文知识与德育教学内容相互融合，让学生能够提高分辨是非的能力，对于小学生而言是非常重要的。教师也要充分地重视学生在学习和成长当中明辨是非的重要性，只有让学生明辨是非，才能够使学生具有一定的公平公正原则，并且应对在生活和学习当中各项事件时，才能够静下心来合理地进行评判，从而强化学生在学习中的成长能力，让学生在成长和发展中具备一定的良好价值观念。教师也要逐步地在小学语文实验教学当中加入阅读教学内容，使学生能够在分辨识别的同时，树立正确的学习观念和道德素养，从而端正自身的学习心态和学习习惯，不断地强化自身的个人学习能力。
3、促使小学生身心健康成长
由于小学生的身体健康问题是当前社会的重点话题，所以教师要在小学的预习时间教学当中，让小学生的身心健康问题能够得到有效解决。在课堂教学当中向学生传递德育教学素养，既可以提升小学生的良好价值观念，又是促进学生在成长和发展当中的不竭动力，是学生在成长当中能够使自身的身心变得更加健康，促进学生的身心素养。由此我们可以看出促进小学生身心健康与德育教学有着重要的联系，所以在实践教学过程当中，教师要重视对学生身心素养的引导，逐步地优化学生个人综合素质，这对于学生的发展有着重要的帮助作用，促进学生的身心健康成长和发展。端正学生的学习思想，让学生在德育知识学习和探究当中养成良好的学习思路，是对于学生个人的成长和发展非常重要的。
二、小学语文教学中德育教育的渗透策略
1、 创设相应情境
基础教材具有指导性和指令性，是从事学科活动的主要依据。语文教材中的经典选文，是开展“德智互动”、培养核心素养的良好素材与优质资源。小学生对语言文字的理解和体悟能力尚未完备，教师应根据实际需要，在教学中善于引入或创设相应情境活动，充分发挥引领作用。
以《难忘的泼水节》教学为例，教师可先借助多媒体技术，展示傣族同胞在泼水节活动中热烈欢腾的生动场景，为学生提供一场如临其境的“视听盛宴”。接着在“视文互动”的基础上，引导全班学生以小组为单元，开展批注式研读活动，让学生在相互探讨与分享的过程中，更加深刻地体会傣族同胞与周总理共度“泼水节”时的激动与幸福。
2、采用互动交流
在语文课堂教学中，传统的教学方式是教师在讲台前一味地进行课本的讲解，而学生根据教师所讲授的内容进行记录和学习，这种教学方式对于目前的教学发展来说存在非常多的缺点。在这种课堂教学中，教师是课堂中的主体，学生只是被动地接受语文知识的学习，这就导致学生在语文课堂上不会积极主动地参与到教学中，无法充分地对语文教学内容进行想象和思考，长此以往，只会严重影响到学生的学习效果和学习质量。而通过在语文课堂中借助沟通交流的方式，将德育教育理念融入语文课堂教学中，能够使教师和学生之问的沟通变得更加频繁。教师能够了解学生的心理状态变化和学习情况，然后对教材方案进行及时的优化和调整。通过这种方式能够突出学生在学习过程中的主体地位，更好地促进学生进行语文的学习。
例如，在教学《守株待兔》这一篇文章时，教师在讲课之前，可以利用多媒体播放相关的小视频来充分激起学生的学习兴趣。在课堂上充分地和学生进行沟通交流，让学生将看过小视频后的感想大胆地说出来，教师根据学生的想法和看法，然后再进行课堂的教学，让学生通过这一篇课文的学习，不仅能够理解守株待兔的意思，也能够提升自身的综合素养。
3、开展多元活动
“自主体验”具有不容忽视的可感性与无可替代的自悟性。“儿童的智慧在他的手指尖上”，德育活动又何尝不是如此呢 在小学语文教学中，教师善于引导学生开展丰富多元的自主体验活动，不仅有利于将学科活动引向更高、推向更远，而且有利于构建完整意义下的语文活动体系。
教师可引导学生自发组成学习兴趣小组，并开展多种形式的“以赛激趣促学”活动，不断放大“德智互动”的良好效应。如古诗词朗诵、主题教育演讲、专项问题辩论、课本剧改编与表演、综合实践评比等，都是学生自主式体验学习的“基础项”与“常规项”。其中，融自主体验与情感实践于一体的语文阅读及写作活动，更是强化德智互动的“主抓手”。
三、结语
综上所述，德育在小学语文教育的渗透现状虽然取得了一定的成绩，但是还有诸如部分教师自身道德素养不高、渗透意识不强等问题。语文教师应多反思琢磨，将道德教育渗透到各个教学环节中去，培养德育教育与语文教育相结合的思维模式，利用课外活动和课余作业，从小培养孩子树立正确的人生观和世界观，为国家培养德智体美劳全面发展的综合性人才。
参考文献:
[1]赵岚.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].速读（中旬）,2018,(10):174.
[2]陶丽.小学语文课堂德育的渗透[J].小学生作文辅导（看图读写）,2018,(2):79.