杨邹
湖北省公安县南平镇郑东小学 434318
摘要：小学语文教学是学生接触语文知识的初级阶段，也是打下良好基础的时期。当前，社会对人才的要求不单纯是要有充实的知识库存，还要有实践能力和创新思维，这就需要教师的不断引导，创新教学模式，将课堂与生活实践相结合，不断激发学生的主观能动性。基于此，以下对生活化教学在高年级语文教学中的体现进行了探讨，以供参考。
关键词：生活化教学；高年级语文教学；体现
引言
对小学生开展语文科目生活化教学，能够在改善固有教学缺陷的同时提高学生学习语文知识的积极性，借以保证小学生语文知识学习水平得以提高。此外，本文还通过多个方面介绍了小学语文生活化教学策略，并促使教师严格按照相关策略开展小学语文生活化教学，将小学语文生活化教学的优势全面呈现出来。
一、利用角色扮演加强学生对课文的理解
在小学语文课文中有许多角色鲜明且类别较多的课文，学生在学习这样的课文过程中很难把握每一个人物的心理活动，从而影响了其对课文的理解以及中心思想的归纳总结。因此，教师在教学过程中，可以让学生进行角色扮演，把文章内容改成一个小型的舞台剧，让学生揣摩人物的动作、语气以及心理活动，并表演出来，从而真实地感受这个角色的心理活动以及情感变动。这样不仅能够有效激发学生的兴趣，也能使学生更加深刻地理解课文内容，并提升学生对语言和语境的感悟能力。例如，在《西门豹》这篇课文中，教师可以让学生分小组进行角色扮演。比如，在“这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶……”这一片段中，学生可以抓住官绅胆小、欺软怕硬的心理，表演出官绅战战兢兢地磕头求饶的表现。并以此引出后面老大爷后悔听信官绅的话，对自己孩子的懊悔以及对官绅的痛恨等表现。学生通过自己的表演，能够深刻领悟课文中表达的情感，理解西门豹的机智，使学生能够轻松地理解课文内容，不需要老师过多的花费力气讲解课文主题以及中心思想，学生自己已经能够意会并形成了深刻的印象。
二、利用生活中情景，引发语文教学的生活存在感
文字是作为情感的表达方式之一而存在的，而语文课的存在目的之一便是让学生能够通过对文字的解读来挖掘其中所隐藏的感情,体会自己不曾体会到的那种情感,这才是语文课存在的重大意义。例如,在《爱如茉莉》一课的教学中,教师可以通过课堂讨论等方式,唤醒学生对生活中点点滴滴的小事的回忆,通过这些回忆逐渐认识到爱不只是豪言壮语,它更多地存在于生活中的方方面面,如同茉莉一样平平无奇,却有着沁人心脾的美妙香味。
三、利用生活化积累开展小学语文教学
作为小学阶段重要语言教学科目，保障小学语文语言教学效果，对于提升学生对语文知识的掌握力度和综合学习能力等有重要的作用。而且，在开展小学语文教学时还应强化生活化积累在相应教学中的作用，扩展小学生语言知识面，促使后期相关课程教学顺利开展。同时，教师还可以要求学生结合日常积累的生活素材写日记，加深学生对各类生活素材的掌握力度，确保学生能够将自身所掌握的生活素材灵活地应用到作文创作和其他语文知识学习当中，以此提高小学生对各类语文生活素材的掌握力度，大力推进小学语文科目生活化教学稳步开展。比如，在学习《秋天的图画》一课时，教师要求学生在学习该篇课文时收集与“秋天”相关的词汇和句子，之后要求学生从生活的角度出发观察秋天的场景。并在各类优美词汇和句子的支持下进行作文创作，有效提升小学生语文写作能力，从而避免了小学生在语文知识学习和写作过程中出现问题。从这一点可以看出，强化生活素材在小学语文教学中的应用，能够提升小学生语文科目综合学习能力。
四、增强课程代入感激发学生学习兴趣，增设生活情景
生活是最好的老师,语文的教学也应当从生活中汲取养分。要想获得好的教学成果,首先要做到的便是让学生的注意力集中在短短四十分钟的课堂中来,而学生们的心理特点、性格等就决定了这件事是教师们需要花费极大精力来完成的。而在生活教学法中,利用学生所熟悉的生活化情境,学生们的学习兴趣会逐渐被激发出来,从而提高学生们的学习积极性,同时对于课堂效率的提升也很有帮助。例如,在课文《圆明园的毁灭》的学习中,教师可以让学生先在课余时间通过各种途径找资料、查文献来了解那段历史,通过预习的方式对课文产生一定的思考与感想，随后再通过课堂上的学习与交流讨论逐渐对于课文有清晰的认识,能够明白作者的写作意图并且与之产生共鸣,爱国之情也在课文的学习之后油然而生。语文教材并不单是一本教材,它与生活有着密切的联系，并且也因为依托于生活而有了更深层次的内涵与意义，语文的教学也正是让学生通过对教材的学习来学会领略生活中的真善美。
结束语
小学语文的学习对于学生感受生活、学会交际、明白事理等能力都有着直接的影响，因此，生动形象、灵活深刻的学习对于小学生来说至关重要。将语文学习与生活实际相联系，能够使学生在生活中学习语文，加深学生对学习内容的理解和记忆。并且，使学生能够在生活中学以致用所学的知识，培养学生的生活能力和学习思维，提高学生的学习兴趣和学习积极性。因此，小学语文生活化教学对于学生的学习效率以及教师的教学效率都有着极其重要的影响。
参考文献
[1]张斌,周金玉.对小学语文生活化教学的研究[J].科技资讯,2020,18(29):121-122+125.
[2]赵伟芬.生活化教学在小学高年级语文写作教学中的应用[J].散文百家(新语文活页),2019(12):53.
[3]洪华平.生活化教学在小学高年级语文教学中体现[J].课外语文,2017(04):146.