郑义勇
福建省福安市溪潭中学 355008
摘要：传统的初中语文教学模式往往是以教师为主体，学生只能是被动地接受教师所灌输的知识内容，学生没有得到应有的重视。在独立思考与讨论时间匮乏等因素的影响下，学生对于参与语文课程学习的兴趣较低。而在新课标背景下所构建的初中语文高效课堂，要求教师必须要重视学生在课堂教学中的主体地位，与学生开展有效的沟通与交流，增强师生间的互动，以此来提升学生参与语文课程学习的积极性。这不仅可以引导学生由之前的被动学习转变为主动学习，同时还有利于学生语文综合素养的提升。
关键词：初中语文；课堂教学；有效策略
在核心素养的大环境下想要构建高效初中课堂教学，教师必须要转变传统的教学观念，创新教学方式，调动学生学习的浓厚兴趣，强化自主学习能力，运用多样化的教学方式将学生的学习水平提升上去。
一、当前初中课堂教学面临的问题
1、教学的模式较为单一枯燥
长期受到应试教学的影响，老师在教学的过程中都会严格地依据考试大纲进行教学，除此之外，老师在教学的过程中也经常将一些试题的题目和答案告知学生，学生为了获取高分往往只会死记硬背答案，久而久之学生很容易失去学习的兴趣和积极性，他们的思维得不到有效的锻炼和提升，不利于提升综合素养。也有一部分老师在讲解的时候过多地向学生讲授这一篇文章会如何在考试中出题、文章情感模板等，这种教学模式大都治标不治本，不能够真正有效地提升学生的学习成绩。而且传统的教学模式没有真正地突出学生的主体地位，学生学习的主动性不强，很难积极地投人到课堂学习中，而且老师也缺乏有效的指导，学生的学习效率也并不高。
2、老师和学生缺乏充分的沟通交流
一个融洽和谐的师生关系也是提升教学质量的关键，通过构建良好的师生关系可以更好地帮助学生树立积极健康的心态，而且也可以对教学的效果进行进一步的强化，能够确保整个课堂教学的效果理想化。但是，结合目前的初中语文课堂教学实际开展情况来看，在课堂教学中老师和学生缺乏足够有效的沟通和互动，老师大都应用填鸭式的教学模式，没有对学生的心理情绪变化有一个关注，忽略了学生在课堂中的情感变化。在初中语文的教学过程中还存在学生不敢回答问题的问题，这也十分不利于老师和学生的顺畅沟通，老师不能够及时得到学生学习的反馈。
二、初中语文课堂教学的有效策略
1、重视主体地位
现阶段教师在进行初中语文教学时，一般都是在课堂上直接解决遇到的问题。所以，教师在教学中，在保证知识教授准确全面的情况下，给学生留下充足的时间交流思考，这样的教学方式对于培养学生的阅读能力是非常有效的。教师要学会转变传统的教学观念，打破学生被动学习的现状，让学生在教学活动中占有主体位置，发挥学生的主观能动性，提升学生的思维能力以及阅读素养。让学生掌握阅读的方法，让学生成为课堂的主人。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以让学生交流思考，总结文中提到的鲁迅几个儿时的故事，让学生探讨一下鲁迅写这篇文章时的心境等等，提升学生的积极性。
2、构建信息课堂
语文这门科目与其他学科相比，是较为特殊的。语文知识的运用需要学生具备良好的理解和表达能力。初中教师在课程的开展过程中，要注重自身教学方式的改变，让学生找寻到学习的乐趣，逐渐喜爱上语文学科。在现代科技不断发展的今天，学生身边被很多的电子产品围绕，因此初中语文教师可以采用多媒体信息技术，构建一个富有乐趣的课堂，提高教学效率，让他们更好地发展。通过多媒体的运用，不仅可以把知识更加具体地呈现给学生，还可以提升课堂的教学效率，促进学生语文素养的提升。
例如，教师在对《桃花源记》进行讲授时，便可以采用信息化的手段，将一些视频展示出来，让学生能够直观地感受到其中的神秘和闲适。又比如在对《观沧海》进行讲解时，教师要通过多媒体技术，为学生塑造出一幅“壮丽山河的雄伟景象”。促使学生们能够更加清晰地了解曹操当时想要天下一统的志向，感受其磅礴广阔的胸怀。与此同时，教师还可以为学生们呈现一些曹操的事迹，如官渡之战等，播放《三国演义》的开篇词:“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”有效地将学生代人其中，加强语文学习的兴趣，提高核心素养。
3、渗透情感教育
初中阶段的学生正值青春期，比较热衷表达自己的观念，同时也具备强烈的荣誉感。因此初中语文教师在开展实际教学工作时，需要注意多观察学生，在深入了解学生特点的基础上制定科学合理的教学方案，加强情感教育的渗透。这对于调动学生学习热情，实现高效课堂的构建是非常有帮助的。比如教师可以结合课文内容组织学生开展角色扮演表演活动，教师也可以参与到其中。借助这一形式不仅可以促进学生表达能力的提升，同时还能够增强课堂互动频率，使学生能够真正地爱上语文课程。
例如，教师在开展《最后一课》这一课文的教学时，就可以鼓励学生们踊跃报名，去扮演文章中的具体角色，然后在课外的基础上自行设计台词，最后大家完成整体的表演。在趣味性十足的表演中，师生间的交流得以增强，同时学生对于文章内容也有了更加深刻的理解。
4、创新评价模式
通过有效的评价可以更加直观地突出学生的实际学习成绩，在过去，老师主要借助考试成绩进行学生学习状况好坏的评测，这种方式过于片面和单调，在新的教育改革背景之下，老师可以应用老师评价、学生互评等多种模式。在实际开展初中语文课堂教学的时候，老师应用多种有效的评测模式，能够在较短的时间内把握学生的具体学习状况，便于做出真切的肯定，及时地对后续教学的内容优化，帮助学生发现自身的缺点和优点，对于以后的学习和发展也有很积极的促进作用。
例如，在进行学生语文学习评价的时候，老师可以取学生课堂表现的30%和考试成绩的50%以及课后实践活动的20%，通过这样一种更加全面的考核系统，更有助于学生的全面可持续发展，不断地提升学生的核心素养，对于进一步提升课堂教学的效果也有着很好的帮助。
三、结语
总之，在初中语文教学实践中，教师只有对现存教学模式所存在的问题做到足够的重视，并对问题根源进行深人的剖析，意识到优化教学模式的重要性及采取相应的方法措施进行教学模式的优化后能够带来优异的教学成果，这样才能创新教学思路，培养初中生学习语文的浓厚兴趣。
参考文献：
[1]何长京.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].中外交流,2018,(5):139.
[2]郎培.如何建立初中语文趣味高效课堂[J].散文百家（下）,2018,(7):127.