章爱国
山东省菏泽市单县南城第一小学 274300
摘 要：随着新课程的不断改革与深入，小学语文教师要改变传统的教学方式与教育理念，将培育学生核心素养作为教学工作中的首要任务。教师应根据学生的身心发展状况以及学生内心需求，找到适合学生发展的教学方法，对原有的教学方法进行创新、优化，从而在核心素养下有效落实小学语文深度学习，促进小学语文课堂教学有效开展，为学生今后的发展打下良好基础。本文主要研究基于核心素养导向的小学语文教学的有效路径，希望能够为大家提供一些参考。
关键词：核心素养；小学；语文教学
随着国家教育事业不断发展，社会十分关注学生核心素养的发展。因此，核心素养的培养已成为教师教学中必不可少的一部分。小学语文教师在教学中需巩固学生语言基础、提高学生语言表达力，使学生思想品德得到良好发展。同时，教师应注重学生审美能力以及理解能力的发展，促进学生语文核心素养的发展，从而养成学生正确的学习习惯，使小学语文课堂深度学习有效开展，是推动学生深化学习的必要方法之一。
一、了解小学语文核心素养
所谓素养，其中包括了知识、能力、技术等内容，属于一个动态的整合概念。而小学语文素养指的是学生在小学学习阶段拥有较为基本的听说读写能力，并且在语文学习方面展现出自己的行文风格、学识修养以及人文情趣。小学语文核心素养则是指小学生的语文积累、语文能力、学习态度、语文积累、学习方法、语文知识、学习习惯、认知能力和人文素养等方面的综合体现。小学生只有具备基础的学科核心素养，才能够获得更好的发展，提升其语文学习效率[1]。
二、基于核心素养导向的小学语文教学策略
（一）对学生进行情感教学
部分小学语文教师在进行阅读课堂教学时，常常只重视学生感悟文章思想感情、习作方法、品读美言佳句，忽视学生造句能力、写作能力以及语言表达能力的发展。但是，这样的教学方法并不能让学生进入深度学习中，学生没有产生过多的学习兴趣，从而不能全面理解文章的具体内涵，不利于对于学生核心素养的培育。因此，教师在开展教学活动时，要改变传统的教学方法，采取情感教学的方式，引导学生全面阅读文章内容，从宏观角度研读文本，了解文章的中心思想。例如，在开展部编版小学语文《爬山虎的脚》教学活动时，教师可以营造出相关的情境，为学生播放课文录音，让学生在听范读课文的过程中思考文中内容的意义。在这个过程中，能够使学生全面了解文章的具体内容，还能让学生从课文局部分析，了解课文中的细节，感受文章的真正情感[2]。以此同时，教师通过引导学生品读课文细节内容，能够促进学生组词造句能力以及语言表达能力的发展。教师通过带领学生整体阅读文本，使学生词汇量的积累增多，从而奠定学生良好的阅读基础，使小学语文课堂教学得以有效开展。
（二）鼓励学生进行交流，树立学生的自信
对于小学语文教师来讲，在进行核心素养培育工作时，应当鼓励学生们进行交流与互动，对发表自己的意见、展现自身的才华，形成强烈的学习信息。教师可以充分利用角色扮演法中的互动性开展教学，使学生之间有效交流，将课文内容演绎出来，深入感受文章的情感，不但能够调动学生的学习积极性，还能够搭建出轻松、愉快的学习氛围，以此满足新课改所提出的教育要求，提升小学生的语文核心素养。例如，在学习部编版小学语文《一个豆荚里的五粒豌豆》这篇课文时，采取角色扮演的方法， 引导学生自主组建小组，完成对于课文角色的选择，扮演这五颗小豌豆[3]。同时，教师应引导学生深入了解小豌豆的内心世界，并运用肢体动作、语言以及表情表达出来，展现出教材课文中所描绘的情景。教师采取此种教学手段，能够更好的调动起来学生的语文学习积极性，并让学生在这一过程中拥有充足的思考时间，形成较好的合作意识，愿意与班级同学一同探讨语文知识，感受到语文学习所带来的无限趣味。
（三）使用开放式教学
对于小学语文教学来讲，培养学生的主观能动性十分重要。根据学生在语文学习中是具备主观能动性的，可以将学习方法分为两种：被动接受法、主动探究法。主动探究可以将语文学习内容无限拓展，而被动接受的方式却难以深入到学习中，使学生缺失学习的兴趣。要想使学生进入到深度学习中，教师就需要采取开放式教学，为学生提供自主学习、自主探究的机会，使学生可以独立完成课文的探索，为学生主动建构知识提供平台。例如，在学习部编版小学语文《蟋蟀的住宅》这一内容时，教师可以采取导入法开启教学活动，先为学生介绍本节课的题目，并让学生们围绕着题目进行讨论，说说自己对于文章题目的看法。接下来，教师提出一个开放式的问题，让学生动用自己的所见所闻，描述出蟋蟀的长相，想象出蟋蟀的家是什么样子[4]。通过这些开放式的问题，能够使学生对课文阅读存有期待，恨不得立刻投入到阅读当中，在阅读中寻找问题的答案。教师打造出开放式的语文教学活动，不仅能够让学生的语言能力得到发展，同时还提升了学生的语文核心素养，使小学语文课堂有效开展，全面显现出以核心素养为导向开展语文教学的价值。
结束语：
总而言之，随着我国素质教育的发展，社会十分注重小学语文核心素养发展，教师要时刻关注学生学习的情况，有组织有目标的为学生开展教学活动，使学生积极主动的参与到活动中，丰富自身语文知识的积累。教师要引导学生学会发现问题、思考问题以及解决问题，把语文自主学习当做一种习惯，全面落实小学语文深化学习，使学生的语文素养得到良好发展，为学生今后成为国家综合素质型人才奠下基础。
参考文献：
[1]王伟.浅析基于核心素养培养的小学语文教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):105-106.
[2]杲萍英.基于学科素养培养下的小学语文教学初探[J].学周刊,2021(01):59-60.
[3]汤凤兰.基于核心素养导向的小学语文阅读教学分析[J].当代家庭教育,2020(34):161-162.
[4]陈英华.核心素养导向下文言文“读思达”教学模式的实践分析[J].考试周刊,2020(96):23-24.