冯宇
贵州省遵义市红花岗区第七小学 563000
摘要：小学数学是小学阶段主要学习的科目之一，也是小学生提高数学思维能力必要的途径。小学生思维逻辑理解能力都处在一个较低的水平，如何利用当前的教学模式和方法对小学生进行开发和引导，促进学生数学学习技能的提高，使学生具备更强的学习动力，是摆在每个数学教师面前的问题。基于此，以下对提高小学数学教学效率的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学；教学效率；策略
引言
教师作为学生学习过程中的领路人，其不仅要将知识展现给学生，更要教会他们如何理解和应用，帮助他们将数学知识真正地转变成自己的认知观念、思维方式，并在生活中通过对数学知识的有效应用来提高学生的生活质量。从而真正意义上实现数学课堂教学方法的突破，让数学课堂回归生活，为学生的数学素养构建打下良好而又坚实的基础。
一、做好相关的课前引导工作
在数学学习的过程中，要想将学生的学习关注点从课外活动转移到课堂学习的过程中，在数学教学课堂进行时，可以有效地进行相应的课前引导，通过趣味性的学习内容，让学生参与到课程学习的过程中。一方面，对于趣味性的引导要做到营造良好的学习氛围。通过学习氛围的引导，让学生的注意力从课外活动转移到课堂学习，能够让学生畅所欲言，不断拉近教师与学生之间的关系，教师更多的作为学生倾听者和引导者进行学习引导。在这一过程中，教师的角色从施令者转变为引导者，让学生学会提出问题、解决问题，从而最大限度地培养学生独立自主学习的能力，在这种教师与学生交流、沟通与学习引导的过程中，提高学生对教师的信任度和对学科的喜爱程度。另一方面，对于趣味性的教学引入可以采用多样的方式进行，根据具体的课前实际情况和学习内容进行有针对性的选择。比如，在针对课前引入的学习环节中，可以通过做游戏的方式让学生来促进学生的参与，将学生引入课堂学习。在游戏轻松愉快的氛围下，引出课堂的教学知识，更能吸引学生的兴趣和注意力。
二、实施微课教学，发展学生能力
信息技术的发展不仅在一定程度上改变了人们的生活方式，还对教育事业的发展起到了关键的促进作用。在此背景下，我国教育领域出现了一些较为新鲜的“面孔”，如微课、翻转课堂、助学课堂等，这些都可以为课堂教学带来全新的活力。对此，在小学数学课堂教学中，教师就可以尝试实施微课教学，在帮助学生突破学习重难点的同时，使学生的自主学习能力得到一定程度的发展。
例如，在教学“小数乘整数”这部分知识内容的时候，考虑到本节课涉及到多个方面的知识，对于学生来说具有一定的学习难度，为了帮助学生更好地突破本节课的难点知识，教师就可以将“小数乘整数的算理理解、计算方法，多位小数乘整数的竖式计算，积末尾有零的计算、估算意识及方法”等重点知识制作成相应的微课视频、习题等，以供学生观看、学习。当视频制作完毕后，教师将其分享到家长群，让家长帮助学生下载、观看，让学生自主预习。当观看完视频后，让学生完成对应的练习题。完成上述任务后，学生将个人的疑问记录下来，在课堂上寻求其他同学或教师的帮助。在正式教学时，由于学生已经预习过本节课的内容，因此教师就可以将重心放在答疑解惑上，从而帮助学生更好地理解和消化本节课的重难点知识。通过这样的方式，让学生自主预习，在深化学生掌握的基础上，有效提高学生的学习质量和自主学习能力。
三、加强数学基础教学，配合合理训练作业
为了提高小学数学教学效率，教师在具体教学过程中要不断加强数学技术教学，以合理的训练来提高学生的学习效率，再搭配适当的作业，逐步提高学生的学习能力。数学基础教学对于小学生来说是非常关键和必要的，小学生掌握的数学技能较少，学习方法也不充足，他们还不具备自主学习的能力，也没有形成主动学习的习惯，数学基础不够扎实，从而导致在学习数学过程中出现很多问题，影响数学教学效率和质量，影响最终的数学教学效果。在教学实践中我们发现，很多教师不太注重基础教学，他们将更多的精力放在了提升数学进度上，导致小学生数学基础技能不足。在进一步学习数学时，由于基础的运算等环节出现问题，导致无法完全掌握新的数学知识和内容。因此，教师应该在教学过程中先加强数学基础教学训练，循序渐进地开展数学教学，让小学生完全掌握数学基础能力的前提下，再进行深入的数学知识学习。同时，教师还可以将数学作业进行合理的应用，不要设置过多的数学作业，而要有针对性地对小学生的基础技能进行训练和提升，综合运用预习复习等方式，提高小学生数学学习能力和水平。
结束语
对于小学数学的教学来说，教师需要进行长期的学习与关注，针对学生存在的问题进行有针对性的解决。在教学过程中，从学生的实际情况出发，结合学生的心理认知特点，联系具体的生活实际，通过多样化的教学方式对学生进行教学引导，关注学生在教学过程中的学习感悟与体验，建立系统性的教学方法与模式，在长期坚持与学习完善的过程中，相信学生数学学习的效率会得到一个很大的提高，对学生的成长与发展与学习能力的提高会有促进作用。
参考文献
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