董海
江苏省盐城市射阳县盘湾中学 江苏 盐城市 224300
摘要：“知是行之始，行是知之成。”真理都是经过无数次实践的锤炼最终得出的，也唯有实践才能验证真理。物理是学生初二才会接触到的学科，它的所有定理都是由千万物理科学家经过多次实验最终得出的，物理离不开实验。高中是学生学习阶段最关键的时期，每一次获取新知识，每一次复习就知识都关乎着学生是否能够顺利通过高考，物理是高中理科学生的必考科目，它的高考分值足以影响学生的未来。物理实验教学是让学生能够自己动手证明物理理论的最佳机会，既锻炼了学生的动手能力，又让学生更为清晰地认识到物理理论。教师应当对实验教学引起重视，本文浅析物理实验教学法在高中物理教学中的应用。
关键字：物理实验 实验教学法 高中物理 教学方法
前言：物理是一门具有强探究性的学科，它是以实验为论证基础的科学，现代物理的研究都是基于实验事实的。人们甚至将物理誉为理综最难学科。对于高中生而言，他们的学习压力非常大，精神的高度集中，使他们的生活没有乐趣可言。物理实验中学生可以看到很多有趣的现象，这给他们得到学习平添了一丝生气，无形中放松了他们的身心。教师应当多带领学生进行物理实验，让学生感受到物理实验的乐趣，探究从物理实验中得出的理论，锻炼自己的综合能力。
一、物理实验对于高中生的作用
1.1有利于激发学生学习物理的兴趣
虽然学生在初中时期已经接触过物理，学过一些简单的物理理论，但是他们对物理的学习并没有太大的兴趣。物理实验是证实物理结论的必经途径，在物理实验中会发生很多有趣的现象，并且高中物理知识涉及了很多学生没有接触过的领域，在进行物理实验时他们会感受到新鲜感，大多数学生都较为喜欢物理实验。通过经常性的物理实验，学生会更了解物理的奥秘和他们曾经无法解释的一些现象，这会是他们对物理理论有更清晰的认知，从而产生学习物理的兴趣。
1.2有利于提高学生的综合能力
物理这个学科涉及的知识层面非常广，对学生各方面能力的要求也很高，物理实验更是如此。它需要学生在实验过程中一直思考每一个实验步骤结束后的现象是否正确，对最终的实验结论是否有影响。学生在过程中会一直动手操作，很多比较精细的操作过程都需要学生的手非常稳，做到每一步都准确无误。很多实验还需要学生在实验前认真观察实验物品或者小动物，记录实验物品的每一个细节。在实验过后还需要认真观察实验现象，撰写实验报告。学生在实验过程中会运用到观察能力、动手能力和自助思考能力。
二、实验教学法在高中物理教学中的应用
2.1实验示范，提升学生观察与探究能力
教师在进行每一个物理实验教学前都会先给学生演示一遍具体操作，而这个过程实际上是可以提升学生的观察与探究能力的。很多教师为了增加实验的趣味性或者是考虑实验教学时间，都在给学生进行实验示范时加快速度，甚至略过一些非必要步骤，孰不知这样会给学生造成一种物理实验不必严谨的感觉，很多学生也来不及看清教师的动作，没有时间思考该步骤的目的是什么。因此，教师在实验教学前一定要做好实验示范。在做实验示范前教师要做好实验前的准备，给学生说明每一个实验器材的使用说明和操作的注意事项，哪怕之前都已经说过多遍，教师也应当不厌其烦，保证学生在实验过程中的安全性。继而教师在进行实验示范时，要将每一个动作都给学生分解透彻，并说明原理和这么做的原因，让学生清晰的认识到每一个步骤都有着什么样的作用。还要保证每一位学生都能够认真观察教师的动作细节。另外，教师要对一些错误行为和危险动作也给学生示范出来，警醒学生。
2.2将生活与实验联系在一起
很多枯燥的物理理论都离学生的生活太远，学生并不能切身体会到这些理论对于自身生活的改变，一部分教师在教学中会通过情景导入等手段，将物理与学生的生活联系在一起，物理实验同样可以。在进行物理实验时，教师可以先引导学生思考在生活中遇到的与实验有关的现象，通过自身的实际感受可以让学生对实验更有把握，还可以提高学生对物理实验的热情，增添学生学习物理的兴趣。如在生活中人们将筷子插入到有水的杯子里，筷子显出弯曲的样子，这就是因为光的折射造成的。还有教师可以先让学生想一想生活中见到的白炽灯是不是都是鸭梨形状的。很多学生都注意过白炽灯的形状，却没有想过为什么白炽灯要做成鸭梨的形状，教师可以在做实验前给学生科普。
2.3让学生自主设计实验
大部分教师都做到了手把手指导学生做实验的每一个步骤，生怕学生漏掉了哪个环节发生了危险或者是导致实验失败。但是实验本就是充满了创造性和探究性的，教师带领学生实验虽然让学生学会了如何做实验，但是却忽略了学生的创造性。教师可以让学生自己设计实验证明物理理论，但是教师需要提前了解学生设计的实验的安全性和可行性，如此一来学生的探究欲望得到了满足，创造能力也得到了提高。
结语：物理实验是一个从无到有的过程，没有一个物理理论是可以凭空想象的，都需要物理学家反复实验。教师在教学中不要害怕学生会实验失败，实验失败是每一个做科学探究的人都会经历的事，教师在实验教学中只需要指导学生必要的实验步骤，给学生做好试验示范，让学生能够自主探究物理理论，自己操作证明理论。
参考文献：
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[2] 赵立锦. 让课堂充满问题, 让问题充满思考——问题教学法在高中物理教学中的应用探究[J] . 中学课程辅导(教师通讯) , 2016(12) : 32.