肖玉新
温州新星学校，浙江 温州 325800
摘要：初中生正处在青春期发展的不稳定阶段，对外界事物抱有强烈的好奇心，这也造成他们的自控能力差，很容易被分心，课堂时间是初中生高速接受知识的重要时期，能不能把握住这关键的课堂时间是决定学生学习质量的关键，掌握这关键的课堂时间可以更高效的提高初中生学习的效率。数学作为一门很抽象、晦涩难懂的学科，对于学生的注意力和思维能力有着很高的要求，所以数学老师在授课的过程采用游戏化模式教学方式可以有效抓住学生的兴趣点，让学生的注意力可以一直跟随着数学老师的教学进度学习，这对于初中数学的学习有着重要的意义。本文对此展开的研究讨论，希望可以对游戏化教学模式在初中数学中的应用提供参考和借鉴。
关键词：游戏化教学；初中数学；教学模式
初中数学作为初中阶段学习过程中重要课程，学习的难度也是非常大的，而且初中生面临着学习科目多、学科难度大的问题，在学习中无法长时间的保持绝对的注意力，有时一个数学公式没有听懂，就造成很多习题无法得到解答，学生的学习积极性就会下降，就容易造成初中生对于数学的排斥和害怕，在数学学习中无法全身心的投入，对于数学老师讲解的内容一知半解，所以，初中数学的学习中应引入游戏化的教学方法，可以解决学生注意力不集中和兴趣的等问题，游戏化教学作为一种新型的教育理念，可以达到活跃课堂气氛、提高学生的动手能力、增强学生的课堂参与度等等优势，需要学校和老师的共同努力，通过合适的游戏化教学方法引导初中学生找到合适的数学学习习惯。
一、在初中数学教学中引入游戏化教学的意义
游戏与教育本来是两种截然不同的概念，游戏是人想要去主动参与的，是以人的身心放松为目的的，而教育是人为组织的，让学生被动去接受学习的过程，在初中数学教学中引入游戏化教学，就是把通过收集和分析这两种行为模式，巧妙的把这两个概念结合在一起，达到在游戏的基础上让学生主动的去学习和探索知识的过程，当然这个过程需要老师用正确的方法引导学生进行科学的学习，让学生对数学学习保持兴趣，消除教育教学的压迫性，让初中生可以在一个轻松愉快的环境下学习。而且在初中数学的学习中，几何和代数的抽象性比较强，学生在这部分内容学习时，脑中无法形成一个清晰的概念，对将要学习的内容提不起兴趣，只是单纯麻木的听老师讲解，过后却没有丝毫作用，这造成学生的学习效率低下，造成学习时间的浪费，而引入游戏化教学可以让学生感觉枯燥厌烦的课堂变得放松愉快，让学生从打心底里爱上数学学习，主动去学习和归纳学习内容，丰富自己的知识点，达到高效率的学习目的。
二、游戏化教学模式在初中数学中的应用
（一）用游戏化教学模式引入课堂内容
初中学生处在青春期发展的高速阶段，他们对外界事物充满新鲜感，而且正处于活泼好动的时期，对于学习一时半会进入不了状态，这对四五十分钟的一节数学课来说，造成了极大的时间浪费了和教学效率低下，这时候如果正确引入游戏化教学模式，让初中生在兴趣的驱使下主动的去参与到课堂中去，这对老师的教学效率和学生的学习质量来说都有着巨大的积极作用，可以帮助学生更高效的利用课堂时间，在轻松愉悦的教学环境里达到高质量的学习模式。例如：在浙教版八年级教材上册第一章第一节认识三角形的学习时，老师可以让学生把自己心目中的三角形图形形状用纸张裁剪出来，然后对比每个学生裁剪出来的三角形图片的不同之处，采用大家来找茬的模式，分小组进行讨论各个三角形的差异，分析三角形的类型和各个角的角度差异，让学生在动手的过程中提高课堂参与度，带着问题去听课，提高学生对于将要接受知识的兴趣度，让他们在主动参与的过程中感受到学习的乐趣，通过这种游戏化教学模式的引入，可以让学生快速的进入到课堂状态中去，能达到快速吸引学生的注意力，达到高质量的教学目的。
（二）在教学中加强游戏化情景
初中学生很难在一整节课中始终保持专注的注意力，而数学作为一门需要强大逻辑思维能力支撑的学科，需要学生对于所学的知识建立一个系统化的概念并进行深入分析，所以这就需要老师在课堂上给予学生适当宽松的学习环境，适当的采取一些游戏化教学场景，例如：在学习浙教版八年级下册第一章，圆的内容时，老师可以在课堂中让学生用笔和线来自己动手画圆，以线的一头为圆心，另一头绑在签字笔上，固定线的一头，转动签字笔画出圆锥、扇形和整圆等形状，让初中生在自己动手画的图形上，去找到对应的图形的圆心、半径、弧长、周长，在这一基础上老师确定一个统一的半径的数值，学生根据公式去计算弧长、周长的数值，自己动手的实践中深化数学学习的细节，让学生在游戏化的教学情景中进入学习状态，有兴趣、有逻辑的去分析教学中遇到问题，达到高效率学习的目的。
（三）数学思维模式的渗透
初中生在数学学习中的普遍问题就是题型多、题型复杂，学生一味的沉迷于做题之中，想要靠数量取胜的方法注定行不通，所以需要初中数学老师在平时的教学中多注意总结和归纳，针对某一类题型进行深度剖析，采用游戏化教育模式有针对性的对学生讲解，培养他们对于某一类题型的概念和理解，而不是单纯某一道题的做法。例如：浙教版八年级的数学竞赛真题中，有一道题的内容是关于等腰三角形的，在对这一类提醒解答时，学生首先要在心里有个概念，什么是等腰三角形，它的图形特征是什么，然后在草稿纸上标注出来，有助于加深理解和之后的解析，结合数学老师在平时教学中的知识进行解答。等腰三角形的考试类型无非就是关于边长、中线和角度的类型，初中数学老师在教学时，要针对这些考点统一归纳整理，在日常的教学中有意识的培养学生多方面思考的做题模式，完善数学思维能力。
三、采用多种教育模式相结合的方式全面促进学生发展
初中生的性格特点决定着单一的教学模式很容易让他们失去对学习的专注力和兴趣，他们很难一直专注于做一件事，采用传统的教学模式与游戏化教学的相结合的方式，给予初中生在整个学生过程中不间断的新鲜感和新奇感，这个也是进一步激发学生学习兴趣的过程，例如，在初中数学的教学中，可以采取分小组形式进行小组抢题作答，根据老师黑板上的问题每个小组积极抢答，然后小组成员轮流作答，老师负责记录小组之间抢答问题后作答情况的分数，进行统计，各小组之间对于学习中遇到的问题相互解答和交流，在游戏竞争中提高学生的学习热情，让学生在分组的的环节里，了解每个成员的重要性，提升学生的责任感，发挥积极主动的学习精神，促进整个班级数学学习的热情，让全体学生在一个朝气蓬勃努力进取的大环境中稳步成长。
结语：综合上面几点的叙述，我们应该明白在新时代教育背景下，社会的发展和教育的改革是同步进行的，学校和老师要立足了当前时代的发展，转变教育模式和教育思维，追求更加新颖和符合现代教育价值观念的教育方法，从学生的立足点出发，以学生为本，引进先进的教育模式。游戏是人的本性，在游戏中学习是最容易被学生接受而且是最简单的学习办法，在教学中正确引入游戏化教学可以提高学生的学习兴趣，提高教师的教学效率，游戏化作为一种新型的教学理念目前还未广泛的应用于教学中去，但是它作为一种有益于学生发展的理念应该被更多的人熟知和加以运用，可以以实际的内容去帮助到更多的学生，为教育的改革发展提供良好的教学环境。
参考文献：
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