韦 芳
南宁市兴望小学 广西 南宁市 530012
摘要：受应试教育的影响，当前的小学数学教学模式虽然发生了一定的改革与创新，但整体依然呈现模式化，非常不利于学生今后的长远发展。为此，小学数学教师需要在开展教学活动的时候，贯彻以生为本的教学理念，以学生为教学的中心，在提升学生基础知识水平的同时，培养学生的数学核心素养，以此来构建更加高效的教学课堂。鉴于此，本文对小学数学高效课堂的构建策略进行了探索。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
在新时代教学背景的前提下，创新教学已经成为现代化教育的代名词。随着高效课堂理念的提出，作为一名小学数学老师，首先要做到的就是转变自己的教学理念，其次改善和创新教学方法，建立友善良好的师生关系，提高学生参与数学教学的积极性。
一、小学数学教学中存在的问题
1、教学方式和指导思想滞后
对于小学数学的教学，很多教师一直沿用以往应试教育的教学思路，主要围绕应试知识点在课堂上进行细致入微的讲解，而课后为了巩固和加深学生的学习效果，采用了大量密集的习题练习来帮助学生记忆。如此的教学观念完全没有发挥出学生的自主意识。课堂教学死板枯燥，缺乏必要的互动、探讨与思考环节，让学生没有兴趣参与其中。学生是被动地接受知识灌输。这便影响和局限了学生的思维拓展和良好思考习惯的形成。
2、学生学习缺乏灵活性
小学生因为年龄小的缘故，天生对于外界未知的事物充满好奇。这样的特质使学生极易在课堂学习过程中受到其他因素的干扰而出现分神的现象。原因还是由于教师的课堂教学无趣乏味，直接致使学生提不起学习的兴致，造成学生左顾右盼，精力涣散，学习效果不佳。
3、情感教育缺失
新课改的一个重要原则就是教师应关注情感教育。教师通过情感教育可以将书本的死知识转变为灵活生动的场景化知识。这样一方面贴近生活，有利于提升学生的社会责任感，使其树立健康的道德观。另一方面，小学数学的很多教学内容本来就来自于现实生活。数学是一门富含情感内涵和较强融合力的学科。教师应拓展教学，充分发挥情感教学的优势。然而，在现如今的小学数学课堂上，教师仅仅讲解的是数学知识，没有将其与情感场景结合起来。因此，小学数学教学的实际作用就没有得到充分的发挥。
二、小学数学高效课堂的构建策略
1、深度挖掘教材
随着新课程改革在小学数学教学当中的深入和推进，越来越多的教师开始关注小学数学课堂教学的成效。而想要提高教学效率，就需要注重学生对于基础的掌握程度。因此，教师需要深度挖掘教材，在让学生学习并掌握教材上的一些知识基础上，对现有的一些教学手段和方式进行创新。
例如，在“圆柱与圆锥”一课的教学当中，一方面，教师可以利用课件给学生出示一些具体的几何图形，让学生试着从这些几何图形当中找出圆柱和圆锥，并让学生试着去观察，说一说圆柱与圆锥的特征，从而让学生在阐述的过程中对于圆柱与圆锥有所了解。另一方面，教师则可以充分利用教材，将教材上的相关知识内容和学生的生活实际关联起来，鼓励学生去寻找生活当中一些常见的圆柱与圆锥物体，并将其记录下来，在课堂上进行分享。当然，为了让学生能够对圆柱与圆锥有一个更为深刻的认识，教师还可以鼓励和引导学生自己动手去制作一些圆柱与圆锥，在亲自动手制作的过程中巩固“圆柱与圆锥”知识。
2、活跃课堂气氛
课堂知识的锻炼和学习非常重要，直接关系到小学生能否得到优异的学习成绩。因此，小学数学高效课堂的创新必须在课堂的气氛上有更好的活跃，可尝试通过活动教学的方法来开展，这样能够对学生的学习兴趣更好地调动。“因数与倍数”的学习过程中，通过游戏活动来开展，当求某一个数的倍数或者是因数时，从某个学生开始，凡是遇到该数的倍数或因数时，该生要说“过”，这样的活动方法不仅能够活跃课堂气氛，提高课堂效率，而且对数学学科价值的顺利实现也起着非常重要的作用。
对于“因数与倍数”的教学，活动的开展过程中要帮助学生在知识的学习思路、学习方法上更好地总结。针对“因数与倍数”的关系进行展现，让学生一边学习知识，一边总结罗列知识点，这样能够在数学的记忆能力上更好地提升，并且在“因数和倍数”的重点、难点方面深刻地记忆，无论是理论学习还是实际应用都可以更好地掌握，相比传统的灌输式教育能够帮助学生在思路上表现得更加清晰，在学习效率上进一步提升。
3、开展趣味活动
在小学数学课堂教学当中，提升学生的数学计算能力是重点，因此，为了保证高效课堂的有效实施，还需要教师组织开展具体的数学速算活动，并鼓励和引导学生踊跃参与进来，从而在参与的过程中提升自身的数学计算能力。
例如，在“小数除法”一课的教学当中，一方面，教师需要根据学生课堂学习情况，组织学生开展一次具体的速算活动。在本次速算活动当中，教师可以在黑板上给学生出示一些和小数除法有关的数学练习题，并让学生快速地对这些练习题进行解答，从而让学生在解题的过程中提升学生的数学计算能力。另一方面，在本次速算活动结束之后，教师还应该着重对学生进行速算过程中出现错误较多的习题为学生进行讲解，从而避免学生再次出现类似的错误，提高学生做题的效果。
三、结语
综上所述，小学数学课堂有效构建需要教师始终基于数学学科的核心素养教育理念，在教学中坚持以生木教育思想展开有序并有效的教学，在学生数学思维的开拓中升华对数学知识的认知，实现教学有效性。因此，在小学数学教学中，教师要从不同的角度出发，明确教学要求与教学的有效性，严格按照学生的实际情况，遵循以人为本的基本原则，采取多样的教学方法，构建高效课堂，提高教学质量。
参考文献:
[1]张学慧.浅谈如何构建高效的小学数学课堂教学[J].考试周刊,2018,(9):77.
[2]孔雀飞.新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].读与写,2018,15(32):159-160.