王克云
江苏省盐城市响水县黄圩中心小学 盐城市 224614
摘要：组织学生进行探究式学习，是让他们经历得出结论的过程，在这个过程中可以对学生的潜能进行开发，使学生真正地“动”起来，让他们在探究中领悟到学习方法，不仅能提高他们的学习效率，也有利于他们的终身发展，还是保持学生求学兴趣的有效方式。在小学数学教学中应用探究式指导模式，强调学生的主体作用，重视学生的探索、记忆和应用过程，让学生主动地学，鼓励学生大胆创新、实践，提高学生对知识的内化能力，培养他们良好的求知态度。
关键词：小学数学；探究模式；应用策略
传统的教学中，教师对于看重完成了多少教学任务，讲解过程是否涵盖了所有的知识点，仅通过考试测验来判断学生掌握了哪些知识、学到了什么技能等，完全忽略了学生是否主动地参与到了求知过程，忽视了学生主动探究的意愿。在大力培养主动求知、自主创新人才的环境下，必须要转变教学模式，依据新课改的要求，推出探究式教学模式，注重学生自学意识、严谨求学态度、实践创新能力等综合素养的培育，使学生具备适应终身发展的技能及思想态度。作为小学数学教师要有效地实践探究式教学模式，就要优化教学程序，关注学生的知识建构过程，增强学生的探究能力。
一、以旧引新激活学生主动探究兴趣
小学生一旦有了探究的兴趣，就会投入很大的精力，并且会不达目的不罢休。开展探究式的数学教学活动，要让学生产生探究的兴趣，促使他们积极主动地投入到探究活动中，激活他们的思维，让他们用自己的方式去找到答案，这样可以把枯燥的教学氛围变得生动有趣，也能让学生体会到成功的乐趣，有助于增强他们的信心，使他们有足够的自信去应对各种数学难题。而以旧引新的激趣方式可以引导学生进行由浅到深地探究，有利于指导他们建构完整的数学知识体系，为发展他们综合应用数学知识的能力奠定基础。苏教版四年级上册《运算律》这一单元中主要让学生掌握加法结合律和交换律，引导他们使用运算律进行简便计算，提高他们混合运算的效率。借助直观的图片指导学生列出加法算式，让学生用自己的方式进行计算，这个环节交给学生独立进行，鼓励他们大胆探究，给予他们独立解决问题的空间，使他们感受到自主探索的乐趣，比较按照不同计算方式得出的结果，观察运算的过程，得出加法结合律和交换律，师生共同总结相应的公式，加深学生的印象。这样让学生自己发现规律，充分发挥了学生的主体性，教师只负责解疑答惑，提高了学生的探究动力。
二、借助问题指导学生进行深层探究
在兴趣的驱使下，学生尝到了自主探究并获取知识的乐趣，会产生继续深究的动力，也会以更好地状态投入到深层学习中，在这个过程中他们会发现很多问题，探究的区域也会越来越广，这个时候学生容易陷入到迷茫区，出现无目的的探索，这时教师就要出面将学生拉回到正确的探索之路上，用一些指向性明确或者有层次的问题，指导学生进行有针对性地探索，使学生始终在课堂主题的范围内进行探索，可以快速地帮助学生全面地掌握知识。五年级下册《方程》的教学中，提出几个问题：天平是用来干什么的？怎么用数学运算式来表示天平两端物体的质量关系？引出等式的概念，提出方程的定义，指导学生观察教材中的图片，鼓励他们尝试着用计算式来表示图意，追问：“式子中的X表示什么？”引导学生从方程的语言描述中在众多计算式中找出等式，使他们充分理解方程式的含义，和学生共同总结判断方程式的方法，区分等式和方程的关系。让学生经历了观察、分类、概括的过程，借用各类问题指引学生逐步探究，增强了学生的理解能力。
三、抓住重点组织学生进行合作探究
学生个人的思维空间是有限的，在独立探究中常常会出现不全面、偏离主题的情况，而合作探究中可以弥补独立探究的缺憾，可以体会到集体智慧的力量，学生可以从合作中获得更多的想法，有助于他们创新能力的发展。在小学数学探究活动中，遇到难点部分时，提供给学生合作探究的空间，鼓励学生各抒己见、各展技能，提升他们探究的全面性和深广度。例如探索圆柱表面积的计算方法时，很容易让学生理解上下底面积的计算公式，但侧面积的计算方法让不少学生犯了难，多数学生无法理解侧面积的计算公式，安排学生围绕着：圆柱的侧面展开后可能是什么图形？可以套用什么计算公式？这两个问题进行合作探究，提示学生可进行动手操作、共同探讨，在交流中得出结论，以小组为单位进行汇报，小组之间可相互质疑和解答，从而达成共识。
总之，探究式教学调换了传统模式下教师与学生的位置，便直接的传统知识为过程指导，充分地调动了学生的主观能动性，提供给了学生展示自我才能的空间，让学生透过自身的探索与解析获得了知识与技能，提高了他们领会知识本质的能力。在小学数学教学中，教师还应引导学生主动地去探究，发现和领会新的知识和技能，让他们在不断地探究中获得综合素养的提升，使他们具备独立解决问题的能力，进而促使他们进行创造性地学习。
参考文献：
[1]孙剑波.小学数学运用探究式教学模式的几点思考[J].学周刊,2021(04).
[2]朱翠云.探究式教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].试题与研究,2020(35).
[3]杨艳艳.精彩，源于探究——小学数学探究式教学模式探析[J].新课程,2020(44).