谭素芳
河池市环江毛南族自治县第三小学 广西壮族自治区 河池市 547199）
摘要：21世纪以来，信息技术迎来了全新的机遇，得到了迅速的发展。信息技术与小学数学教育教学的整合，不仅能够丰富教学资源，培养学生数学思维能力，提高学生数学成绩，还能够推动小学数学教育教学工作的全新改革与发展。本文主要通过阐述如何将信息技术与小学数学教育教学深度融合，以此来推动小学教育教学工作的进一步发展。
关键词：信息技术；小学数学；教育教学；深度融合
引言：
近些年来，随着信息技术的高度普及，现代化教育事业中也将其逐渐的应用了进去，在小学数学教育教学中，信息技术与数学知识的深度融合，对于提高小学生数学学习效果，教师教学效率至关重要，信息技术与小学数学教育教学的融和，不仅可以活跃课堂的学习氛围，还可以激发小学生学习数学的兴趣。信息技术与小学数学课堂的深度融合，不仅能够转变长此以往传统老旧的数学教育教学模式，还能够将复杂化、抽象化的数学知识分解开来，令小学生更容易理解、掌握，提升小学生的数学成绩，培养小学生的逻辑思维能力，促进小学数学教育教学工作的进一步发展。
一、信息与技术融入小学数学教育教学中的重要性
（一）提高学生学习数学知识的兴趣
兴趣，是学生最好的老师，学生只有对数学知识产生兴趣，才能够全神贯注的投入进去，教师在日常教育教学的过程中，如果只是单一的去讲解理论化的知识，便会令学生觉得异常乏味、枯燥，数学知识本身就比其他的学科知识理解、掌握起来更难，所以教师需要将信息技术科学、合理的应用进去，激发学生的学习兴趣。例如说，教师在教学过程中，可以通过将多媒体教学资源中的图片、视频、动画呈现给学生，将其结合起来讲解数学知识，将学生固有的思维模式打破，最终达到小学数学教育教学的目标。再例如说，教师在教学过程中可以将抽象的图形、简单的几何图案结合多媒体教学，播放一些数字与生活的相应视频，或者可以拿出具体的教学模型，像苹果、香蕉等这些教学模具，让学生数数，将实际生活中的图形与几何与数学联系在一起。信息技术，能够将小学生带入一个与以往学习完全不一样的“学习天地”，教师也能够在融合信息技术的过程中，帮助学生树立信心，更好的吸收、消化、理解、掌握数学知识。
（二）培养学生的逻辑思维能力
小学数学的基础是数学公式和数学概念，但是这并不完全意味着数学知识就只有这些，数学学科和其他课程一样，都是需要进行实践的，而实践，往往是培养学生逻辑思维能力的最好途径，更是提高小学数学教育教学工作质量与效率的重要手段。学生在教师的带领下可以将抽象化的数学公式、概念转为简单易懂的数学知识，这样在学习的过程中易于掌握。学生在课堂上自主探讨，是教育教学以学生为主体的关键部分，对于提高教育教学效率，优化教学质量都有着关键的作用。学生自主进行探讨包括解决课堂上教师留下来的未解决的问题，教师可以利用信息技术，使用各类教学工具，在多媒体资源上进行实践操作，令学生的思维保持其独立性、思考性，进一步培养学生的逻辑思维能力。
二、信息技术与小学数学教育教学深度融合的现状
传统老旧的小学数学教学都是教师对学生一味地“满堂灌”的形式，教师只负责一股脑的传授，学生也是负责一味地做笔记，这种教学模式直接对课堂纪律起到了一定的辅助作用，但是却没有散开学生的思维体系，教学的效果还是不够理想，再加之教师与学生之间的互动也是少之又少，这样下来学生对数学这门学科的兴趣也是大大减少。现如今虽然诸多的教师转变了教学理念，但是由于其自身对知识内容设计不够合理，所以教学效果依然还是不够理想。此外，大部分的数学教师不够重视多媒体教学资源对于数学教学的帮助，这些都不利于学生对数学知识的理解与吸收。由于小学数学这门课程其自身的实践性是比较强的，所以如若在教学的过程中单单只凭着教师一人是不可行的，不能将课程基础知识内容全面、合理的传授给学生，让学生容易接受理解。虽然现如今小学数学教师在教学的过程中已经将信息技术一定程度上运用了进去，但是由于教学模式的单一、传统，所以致使课堂中的讨论模式过于死板、生硬，学生在与教师讨论互动的过程中愈来愈没有兴趣，进而更不会主动的参与到学习当中去。
三、信息技术与小学数学教育教学深度融合的具体策略分析
（一）强化教师职业素养
无论是国家教育部门的监管，还是学校内部的建设，都必须要在其中强化对教师职业素养的培养，教师是小学数学教育教学工作开展的主体，尤其是在信息技术高度普及的今天，如果教师对信息技术的意识不够，那么便无法更好的将其应用于数学教育教学中来。所以教师要在空余时间，学习信息技术，将自己的教学经验与信息技术结合起来，帮助提升课堂教学质量与效果。
（二）创设教学情境，提高信息技术应用率
情境教学，主要是将课本上的理论知识转化到学生实际学习的环境中来，情境，不仅能够帮助学生更好的理解数学知识，还能够将信息技术有力的结合进去，发挥信息技术的教育教学作用，提高学生的学习能力。通过信息技术与小学数学教育教学的深度融合，帮助学生形成全新的数学学习体系，根据学生的实际学习特点，有针对性的开展教学。
四、结束语
将信息技术运用于小学数学的教育教学中，已经成为了现代教育下，一种新型的教学模式，为了能够更全面的应用信息技术在小学数学的教育教学工作中，需要教师提高自身的数学素养和教学能力，将信息技术重视起来，这样才能够真正发挥出信息技术的教育教学作用，才能提高信息技术在小学数学教育教学中的利用率，才能推动小学数学教育教学工作的进一步发展。
参考文献：
[1]张世泰.信息技术与小学数学教学的整合探究[A].中国教育发展战略学会论文集卷三--专题研讨[C].2018.
[2]闵博.浅谈信息技术在小学数学教学中整合的原则与模式[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019(01).