杨 蕾
浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团
摘要：小学德育教育工作的开展，对于小学生的未来成长和发展都有着重要的影响，在班级管理当中，老师需要不断地渗透德育教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在德育教育的过程当中，教学效果直接影响到了学生具体学习时的状态，所以德育教育对于学生的学习与健康成长有着深远的影响。在小学班级管理当中，小学教师要认识到小学教学中德育教育的重要性，我们需要将德育教育与班级管理进行有效的融合，对其进行逐步渗透，从而为今后的班级管理以及教学奠定良好的基础，促进小学生的全面发展。
关键词：新时期 小学班主任 德育教育 班级管理
良好的思想道德品质，在学生的成长和发展当中都有着直接性的影响。我们在小学教学当中不仅需要培养学生的学习能力，学生的思想品质的提升也尤为重要，老师在开展班级管理的过程当中，需要将德育教育融入其中。德育教育对教学有着至关重要的影响和作用，学生在学习的过程当中也需要认识到德育教育的重要性，教师逐步地帮助学生树立正确的思想观念，促进学生健康成长。小学教育是教育阶段的重要组成部分，学生在学习的过程当中，就需要认识到德育教育的重要性，尤其是班主任在对班级进行管理的过程当中，将德育教育融入于其中，能够提高管理效率，保证管理质量，促进学生的全面发展。本文将对其进行深入探究，进一步了解新时期，小学班主任在班级管理的过程当中如何渗透德育教育思想，也为今后的班级管理奠定良好基础。
一、小学班主任班级管理的重要内容
在小学班级管理当中，我们需要进一步了解班主任班级管理的重要内容。班主任不仅是班级的管理者，也是班级的引导者，班级管理工作包含很多方面，其中包括学生的学习、思想、卫生、社交、实践活动等多个方面。班主任在对其进行管理的过程当中就需要采用有效的方法进行管理，逐步营造良好的班级氛围，提高学生自我管理能力。在班级管理政策的制定上，班主任首先需要了解班级现状以及每个学生的具体情况，与各科老师进行有效的沟通，对学生进行综合性的评价，引导学生在学习当中养成良好的行为习惯，端正学习态度。在思想上明确学习的重要意义，从而积极主动地参与到整个学习过程当中。在班级管理时，我们还需要注重对学生的思想品德、素质行为等方面的教育与管理，需要老师在学习生活当中，对学生产生潜移默化的影响，帮助学生逐步形成良好的生活习惯以及树立正确的价值观念。学生在整个学习过程当中会出现较多的问题，当老师发现学生在学习中出现问题后，就需要对其进行及时的制止，帮助学生纠正不良行为，引导学生养成良好的行为习惯。日常生活当中，如果学生出现了不讲卫生、打架的问题，班主任就需要对其进行教导，让学生认识到，这些行为是不正确的，从而帮助学生健康成长。
二、小学班主任德育教育工作中的问题分析
从当前管理现状中，我们可以了解到大多数的老师所采用的管理理念较为传统，管理理念并未与时代发展相结合，管理过程当中并不注重培养学生综合素养，老师在管理时过度地注重学生的学习成绩，认为学习成绩是评判一个学生的重要标准，该种管理思想严重影响了学生的全面发展。首先，随着教育改革的不断深入发展，我们更加注重学生德育素养，但在实际教学工作当中，班主任并没有将德育教育融入到整个教学过程当中，德育教育所包含内容较多。其中包含了道德行为、道德意志、道德情感、道德认识四个方面。老师在对其进行管理的过程当中，只是对于学生日常学习过程当中所出现的问题进行了管理，而德育教育思想理念并没有渗透于实际管理当中，整个管理过程缺乏实际可操作性。其次，管理内容有待完善，在开展德育教育工作时，班主任并未将学生的心理品质教育放于首位，大多数的老师并不了解学生的实际情况，在整个管理过程当中存在较大随意性，严重降低了管理质量的提升。
三、小学班主任在班级管理中渗透德育教育的方法探究
（一）构建轻松的德育教育氛围，关注学生情感体验
由于小学生年龄较小，在学习的过程当中，我们需要借助有效的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到整个学习过程当中。由于小学生的年龄较小，缺乏相关实践经验，在面对未知世界时，通常不知如何处理，甚至会出现较多不当的行为。在教学时老师就可以通过创设相关生活场景，要求学生参与到其中，学生参与到生活场景当中，感受不同的角色，能够加深学生的体会与理解。例如，我们发现大多数的小学生在看到残障人士之后都会害怕，会表现出一种厌恶的情绪，这将会给残障人士带来巨大的心理伤害。学生是没有办法体会这种伤害的，老师就需要引导学生了解残障人士。在班级当中，老师可以扮演残障人士，这样学生在接触老师时，就可以降低恐慌心理，表演结束之后，老师与学生进行有效的沟通，学生可以发表自己对于残障人士的看法。在这时我们还需要帮助学生进一步了解残障人士的经历活动，将残障人士内心独白告知学生，帮助学生了解残障人士内心活动，学生在了解对方的痛苦之后，会发自内心地关爱残障人士，并尽自己的所能给予一定的帮助。
（二）创新班级管理的理念，融德育教育于其中
随着教育改革的不断深入发展，在教学过程当中，我们不仅需要注重学生的学习能力，同时也需要进一步培养学生的综合素质，促进学生全面发展。班主任是班级的管理者，也是引导者，在对班级学生进行管理的过程当中，需要将德育教育思想融入其中，从而促进学生全面发展。在教学过程当中，教师需要创新教育管理方法，采用全新的管理模式开展管理，进一步推动小学班级管理发展。在进行班级管理之前，老师可以与学生进行有效的沟通，了解学生内心诉求，我们可以与学生共同制定班级管理规则，例如在学生乱扔垃圾，随口说脏话后，需要受到哪些惩罚呢？我们可以通过小小的惩罚来告知学生，这些行为是不正确的，从而帮助学生逐步改正不良行为，促进学生的全面发展。老师在教学过程当中一定要认识到将德育教育融入其中，这对于学生未来成长发展的重要作用。
（三）完善德育教育的管理内容，提高管理效率
在整个管理过程当中，我们只有不断丰富德育管理内容，才能够逐步提高管理效率。老师在管理过程当中不仅需要加强对学生的纪律管理，还需要加强对学生思想品质和道德修养的教育。学生因为家庭生活环境的不同的，导致其在日常生活当中所呈现的自身素质也存在着一定的差别。这就要求我们首先需要对学生进行深入了解，了解学生在当前学习当中所遇到的问题以及其内心的真实诉求，然后结合当前教学发展现状以及学生自身特点，制定合理有效的管理方案，完善管理内容，进一步推动德育教育管理发展。尤其是小学生，由于年龄较小，对于事物认知能力较弱，通常会出现较多不当行为。在这时，老师需要对其进行有效的纠正，深入探究该问题出现的原因，并寻找有效解决对策，帮助学生改正错误认识，逐步养成良好行为习惯，从而进一步帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
结语
在小学德育教育当中，我们需要对其进行深入的研究，对于不了解的问题，以及在班级渗透当中所出现的问题，并寻找有效解决对策对其进行解决。老师在进行班级管理的过程当中，也需要认识到德育教育对于班级管理的重要性，将德育教育渗透于其中，逐步提高班级管理效率，促进班级全面发展，帮助学生构建良好学习氛围，也为今后的学习奠定良好的基础。
参考文献
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[3]小学班主任班级管理过程中德育渗透的几点思考[J]. 刘文琴. 课程教育研究. 2020(08)