张漫玲
广东省惠州市惠州工程职业学院 516000
摘要：高职音乐教育作为培养高素质人才的重要场所，在目前全球经济形势快速发展的当下，对高职院校和教师的要求也越来越严格。音乐除了能够放松人的心情，缓解疲劳，更为重要的是，音乐还能够让学生们更加清楚地认识自己。因此，教学有效性的提高对高职院校的学生来说具有非常重要的意义和作用。鉴于此，本文对高职音乐教学有效性的提升策略进行了探索。
关键词：高职音乐；教学有效性；提升策略
美妙的音乐旋律和音响，能够陶冶情操、启迪智慧，培养学生的创造力、想象力、专注力，对于高职学生智力开发和思想启迪都具有重要现实意义。
一、提高高职音乐教学有效性的必要性
在高职院校教育教学过程中，有效的培养学生们的音乐艺术素养，不仅可以净化学生的心灵，陶冶学生们的情操，同时，也有效的促进了学生们积极健康的发展。在高职教学过程中，将音乐艺术素养合理的融入到教学课程中，不仅可以活跃课堂的学习氛围、促进学生们的健康发展，而且也使学生的音乐审美水平和音乐修养得到良好的提升。在高职教育教学过程中，有效的开展音乐艺术素养教育活动，可以帮助学生的身心得到良好的舒展，促使学生更加将健康的成长，同时也使学生可以更好的投入到下一堂课的学习中来。
音乐艺术素养教学可以培养学生们的音乐创造力，激发学生们的创造性思维。由于音乐审美可以帮助人们开拓思维想象，因此，在高职学生学习过程中，培养学生的音乐艺术素养，可以坚定学生们的信念，使学生的思想情操得到良好的培养，进而来进一步发掘学生们的创造天分，引导高职学生们树立一个独立的人格。通常而言，音乐艺术素养教育和审美教育的含义是一致的，所以，将音乐艺术素养教育有效的融入到高职院校教学中，对培养学生们的创造性思维以及学生们创造能力的提升有着非常重要的意义和作用，同时，将音乐艺术素养教育有效融入到高职院校教学中，可以帮助学生们发展成为新时代的高素质人才。
培养学生的音乐艺术素养，还可以帮助开发学生的智力，音乐素质教育培养在智力开发、智慧启迪等方面有着非常独特的作用。而且大量的教育教学实践也表明，音乐可以有效的改变人的心态，可以帮助人们的思维和理智得到一个良好的升华，使人产生激情。而且音乐艺术素养这种超越语言层次和文学层次的理性认识，不仅有利于帮助学生们拓宽自身的知识视野，同时还可以将形象思维与逻辑思维进行有效的融合，有利于促进学生们的左脑和右脑的互补，使音乐中的特殊功能和渗透作用得到了充分的发挥和展现。
二、高职音乐教学有效性的提升策略
1、利用多元资源
在高职院校音乐课堂教学过程中，教师可以通过多种教学方法提高课堂教学的有效性。首先，高职院校必须正确认识音乐教育对学生的重要性。
音乐教育并不是单纯的音乐课教学，而是一个复杂的教育系统，通过音乐教育能够实现对学生心理、情感、审美能力和专业素养等全方位培养，进而提升学生的综合能力，让学生在社会发展中占据更多的优势;其次，在实际教学过程中，高职院校必须深入挖掘校内己有的音乐文化资源，为音乐教育提供更加优质的资源保障，进而满足学生的发展需求;最后，高职院校要结合素质教育的实际需求，制订音乐素质教育评价标准，让音乐教育贯穿人才培养的全过程，提升高职院校音乐教学效率。
2、调整教学模式
为提高学生的个体素质与文化水平，任课教师应当在课堂教学活动中主动采用能够唤起学生学习主动性的学习活动组织方法，放弃较为落后的灌输式教学方法，坚持以学生为学习活动的主体，教师应当成为引领高职院校学生课上学习方向的指导者，多数高职学生能够在任课教师的不间断指导下全面发挥个人的主观能动性，运用自身的感性思维理解音乐作品中所包含的文化元素，把握不同题材、不同类型乐曲的基本特点。音乐教师应当从学生的个性化学习需求出发设计教学方案，尊重不同类型学生之间的个性差异与学习习惯，鼓励学生之间结成互助关系，共同钻研常见的学科基本问题，鼓励学生进行独立思考，利用课上时间开展有计划的师生互动与无限制的生生互动。
例如，在讲解《旋律的分段》这一课的知识时，任课教师可鼓励高职学生在聆听示范性的音乐作品后进行自由讨论，并提出“怎样根据旋律变化将一段音乐进行分段?”之类的问题，高职学生可根据教师所提出的问题与其他同学进行研讨，找出音乐作品中段落之间的瞬间分割点。这种教学模式能够提高课堂教学的实际质量，使学生能够自行发现实践性问题的答案，并在头脑中构建系统化的知识网络。
3、使用现代工具
为帮助落后学生打好学科知识基础，使之快速理解并掌握教师所讲解的基础性乐理知识，任课教师应当在教学活动中主动使用高技术含量的专业设备，如多媒体投影仪、电子黑板等信息技术设备，通过使用此类技术设备拓展学生获取基础性学科知识的路径，让学生从不同角度思考所学知识的应用价值，以图表、演示动画、视频等媒介形态直观、生动地展现学生无法理解的抽象性乐理知识，提高实际教学效果，使学生能够准确把握音乐作品的基本特性与艺术风格，在开拓学生的学习视野的同时使之快速积累有价值的学习经验，学生能够获得独特而丰富的艺术体验。
例如，在讲解《旋律发展的基本方法》这一部分的学科基础知识时，任课教师应当利用多媒体设备播放具备典型性与概括性的音乐旋律，使学生在聆听演示性音乐的过程中总结旋律的几种主要发展方法，如严格模进、展衍式、重复及变化重复等，学生能够在教师的点拨下学会从正确路径分析问题，总结一般性的学科原理与学习方法，突破传统教学模式的限制。
三、结语
为提高高职院校音乐课堂教学有效性，音乐教师应当放弃传统的教学方法，根据多数学生的学科知识基础与人文素养水平制定相应的教学计划与指导方案，逐步完善课上集体活动的不同环节，及时随着社会环境的变化与音乐艺术的发展更新具体的课程教学内容，使学生能够接触到最新的学术研究成果，拓展高职院校学生的学科视野，使之学会主动反思自身学习方式的不足，在音乐教师的指导下与其他同学进行紧密互动，养成自主解决常见学科问题的学习习惯。
参考文献:
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[2]张教华.高职院校音乐教育中所存在的问题及措施[J].安徽文学（下半月）,2018,(7):151-152.