张济彬
四川省阿坝州小金县小金中学 624200
摘 要：根据我国素质教育的最新要求和实际规定，可以得知，我国对于综合型人才的培养是极为重视的。而体育课程的出现和发展，是培养和增强我国学生的体育能力和体育精神的有利阵地。现如今，我国已经逐渐意识到培育学生主动参与意识的重要性，学生通过主动参与，能够更好地进行体育运动，不断地增加体育知识储备量，进而促进学生综合能力的显著增强和体育教学实效性的显著提升。
关键词：初中体育；主动参与；教学策略；兴趣；主体地位
依托于传统形式的体育教学，学生不仅无法高效准确地掌握好体育运动，还会抑制学生在体育方面的个性化发展，使得学生逐渐丧失在体育方面的运动兴趣点。因此，新时代的体育教师，需要尊重学生的个性化发展规律，并且能够意识到学生主动参与的重要性和必要性，同时紧跟体育教学的前沿信息，不断地创新和优化体育教学方式、教学模式，由此促使学生能够主动地参与体育运动，爱上体育运动。
一、激发学生对体育学习的兴趣
想要成功地激发出学生的兴趣，体育教师需要从自身的教学角度出发，摸清学生的兴趣点，不断地增加教师和学生之间的互动次数，并且以学生自主体验为中心。通过自主体验，学生能够真实地感受到体育运动的重要性，由此促使其主动参与意识的培养和增强[1]。与此同时，体育教师再利用一些具有新、奇、特的体育相关问题来吸引学生的注意力，增强体育课堂的悬念性和趣味性，以此来增强学生的主动参与意识，同时，促使学生的健康成长。例如，在进行足球射门练习时，体育教师可以先利用多媒体技术，在大屏幕上播放各种射门的视频，并且利用慢放、放大等功能，促使学生能够清晰、直观地看清射门的整个过程，其中，学生能够对足球运动员起跑的具体动作、踢球的角度等多个方面进行认真地分析和仔细地研究，然后，再进行相互交流和沟通，由此激发出更多的足球射门小技巧，促使学生能够逐渐从理论知识的学习当中，萌发出主动参与实际的足球射门运动的意识。
二、丰富体育教学的内容
通过对体育活动内容的分析和研究，可以发现，其内容具有一定程度的多样性特征，其中不仅包含着篮球、足球以及乒乓球等球类活动，还包含着田径、铅球以及跳远等多种体育活动[2]。而在如此情况下，学生依旧没有主动参与体育活动的意识，其原因关键在于教师的教学模式存在问题。在传统教学形式的影响下，学生参与体育活动的内容和形式是固定的，没有任何新意可言，由此促使学生没有足够的兴趣主动进行参与。因此，作为体育教师，可以结合游戏教学法，将其与体育运动有效结合起来，比如，在进行跳远练习时，教师可以引导学生开展“袋鼠跳”游戏，通过模仿袋鼠跳，可以在增强学生的跳远能力的同时，不断增加教学的趣味性。
三、提高学生在体育教学中的主体地位
以往的学生只是被动地接受体育知识，被动地进行体育运动，在这样的教育状态下，学生无法自主进行体育学习和运动，而且逐渐对体育运动丧失信心和乐趣。此时，学生的主动性开始呈现出逐渐降低的趋势，这十分不利于学生的未来学习和发展。因此，作为教师，需要遵循科学的教学规律，将自己相对传统的教学模式进行创新化的改革，并对学生进行主动参与意识的科学化培养和合理性增强。对于学生来说，强大的主动参与意识，可以促使其真正成为体育运动的主体，能够主动地进行体育运动和学习，将被动变成主动，从而提升学生的参与积极性和主动性，实现学生的综合素养提升。与此同时，新课改的不断深入，明确表示要尊重学生在课堂上的主体地位，由此不断地提升体育课堂上的整体教学效果，以此良好地实现体育方面的教学目标。同时，能够对学生体魄进行有效增强，还能最大限度地将所有学生融入其中，提高学生在体育方面学习的兴趣点。例如，在进行短跑训练时，教师可以根据学生的具体短跑成绩，向学生进行相应的提问，如“同学们认为短跑的关键在于什么？”、“正确的短跑姿势是什么？”以及“短跑有什么技巧？”等，由此促使学生进行自主思考和合作分析，将学生进行合理分组，每组指派一名学生进行回答，并进行实践演练。通过这样的教学过程，学生能够自主将相关的理论知识融入到实践运动中，由此来验证理论知识的正确性和有效性[3]。
四、建立多元的体育评价体系
完整的课堂教学，离不开教学评价，而依托于素质教育之下，教学评价已经不再是教师的专利，而是可以由学生进行自主评价和相互评价。其中，从教师的角度出发，其对学生进行详细的评价和指导，能够促使学生明确自己的体育运动水平，并对自己的体育运动短板有一定的认识，这样做有利于学生设置适合自己的体育运动目标，明确体育运动方向，进而进行自主运动。而教师给予学生的评价，是正面的，是带有激励性质的，学生能够更加具有体育运动自信，从而愿意主动参与体育运动。例如，在进行啦啦操练习时，由于动作的多变，部分学生的动作难以做到位，部分学生总是忘记相应的动作，导致动作的不连贯，还有部分学生的动作存在不规范的情况，此时，教师便可以根据学生的实际情况，对其进行个性化的教学评价，并以激励性评价为主，由此保护学生的自信心[4]。
结束语：
综上所述，体育课程的开展对于中学生的未来发展来说，具有的意义和价值是无可比拟的，也是极其重要的。作为体育教师，需要依托于素质教育之下，对学生进行综合素养的培育和增强，并且不断地提升学生的主观能动性，促使其进行自主运动和体育学习，进而帮助学生强身健体，有效塑造学生心灵。
参考文献：
[1]赵颖.初中体育教学促进学生主动参与策略探讨[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):274.
[2]邵长夫.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].考试周刊,2020(87):128-129.
[3]林宜亮.初中《体育与健康》促进学生主动参与策略分析[J].当代家庭教育,2020(32):92-93.
[4]张风芹,王东安.初中体育教学中如何有效提高学生的主动参与性[J].科幻画报,2020(10):250.