孙丽萍
江苏省无锡市宜兴市实验小学,江苏 无锡 214200
摘要：学生认知事物的最好阶段就是小学，而美术教学对于培养学生的审美情趣，提升学生的色彩感知能力是非常有必要的。那么如何在美术色彩教学中培养学生的色彩感，是需要在教学工作的基础上进行思考的，本文就如何培养学生的色彩感进行了相应的策略探讨。
关键词：小学美术；色彩教学；色彩感
引言：在小学阶段，是帮助学生树立良好的认知事物的规则性方法的时期，在小学生有强烈好奇心的基础上，教师要从教学活动中帮助学生认识到事物的本质，建立其良好的感知能力和审美能力。在小学美术教学活动中，教师就要以提升学生对色彩的感知能力为目标，来设计教学方法，培养学生良好的色彩感。
一、从身边事物出发上建立色彩感
我们的世界是五彩斑斓的世界，但是由于我们没有对于色彩的良好敏感度，所以容易忽略了身边环境中丰富色彩带来的美好，这就说明需要培养色彩感才能更好的发现美。学生在对于世界的认知在没有开始正规的学习之前，只是一个肤浅的认识，处在表层阶段。美术教学活动的开展，想要培养学生良好的色彩感，就可以从身边事物出发，利用生活事物的美好，挖掘色彩对于生活的意义，来引入色彩教学，培养学生良好的色彩感。
例如：首先建立色彩感要从低年级的教学活动开始，在学生对于世界有较大的好奇心且没有接受过规范的认知事物规律的基础上，教师就要重视学生对于色彩的敏感度。在一年级上册《七彩生活》的学习中，教师可以带领学生通过对自己身边的生活环境和学习环境的了解，发现丰富的色彩，观察什么事物适合什么色彩，通过色彩能反映事物的什么特色。如小草都是绿色的，通过青青春草，我们可以感知到春天的来临，给人一种生机勃勃的感觉，学生要在观察事物中发现颜色对于事物的重要意义，同时增加对于颜色的认知，这个过程就是培养色彩感的过程。
二、利用多媒体技术上培养色彩感
多样的教学活动的开展，在多媒体设备进教室的基础上，便利了教师的教学活动，让知识的展示更为立体、多样，有利于学生对于知识的吸收与感知。可以从多媒体教学中进行引入，通过图片或视频展示，让事物的特质与色彩可以清楚地展现在学生面前，提升学生对于色彩的感知力，在不断的了解中加深认知。
例如：二年级《难忘夏天》这一课的学习，教师可以在教学活动中通过图片的形式展示一些有关夏天与暑假的图片，让学生了解有关夏天的颜色，如火热的太阳、有乘凉的绿树、暴风雨的来临。让学生通过图片进行感知，并进行自行的探讨，有哪些颜色可以用来表现夏天，提升对夏天的色彩感知。多媒体技术可以更清晰地展示图片的颜色，通过放大和缩小图片等方式，更好地认识事物，这个过程是普通的教学工具所替代不了的，多媒体技术为美术教学活动提供了便利，教师在教学活动中可以多加以利用，更好地提升学生的色彩感。
三、在动手涂鸦中加深色彩感
在没有学习过如何搭配色彩的基础上，学生的画画首先是从随意的涂鸦开始的，在初步的涂鸦画画中，体现的是学生自身对于色彩的敏感度，这是一种原始的审美能力。但是在不断的美术学习中，会从科学的方法上认识如何更好的搭配色彩的使用，那么就可以通过自己动手画画的方式在实践中加深对色彩的敏感度，从而提升色彩感。
例如：在学习了《色彩的明度渐变》之后，让学生尝试性的进行色彩画的创作，帮助学生了解什么是色彩渐变，体验不同颜色搭配的感觉。教师在学生进行创作的过程中要对学生的画作进行观察，及时给学生提出指导意见，但是不要过分左右学生对于创作的想法，在绘画完毕后，可以听一听学生设计与创作的初衷，了解学生对于色彩搭配的看法，感受学生对于色彩感的认知情况。实践过程是对感知能力最好的检验方式，也是加深对认知的过程，所以要多多让学生进行动手绘画。
四、在对情感、心理影响基础上加深色彩感知
色彩对于感情的变化与影响是显而易见的，通过在同样时间内观察一种颜色，会有不同的感知，这个感知反应的就是自己情感和心理上的变化，这是主观性的色彩感知力。在色彩分类中，会按照对于对心理的影响分为冷色系和暖色系，冷色系主要有青色、绿色、蓝色、紫色，暖色系主要有红色、橙色、黄色、棕色，中性色调有黑色、白色、灰色。人们由自己心理上对于颜色的感知，把颜色进行了划分，所以教师也可以利用情感认知加深学生对于色彩的感知。
例如：四年级《冷色和暖色》和《黑白灰》的学习中，我们会了解到不同的颜色带给人心理感受上的不同，所以要从教学活动来帮助学生认知到颜色是如何影响人的感情的。色彩的冷暖是相对的，我们在看到带有颜色的不同事物时，心理上会有不同的感受，如看到蓝色的大海，就会感觉到心胸宽阔与放松，看到黄色的灯光，就会感觉温暖，教师可以提问学生在面对不同颜色时的心理感受，然后结合讲解，让学生了解为什么色彩有冷暖之分，提升学生对于色彩的感知能力，从身边事物出发，引导学生进行观察，加深理解。
结束语：
以上内容从五个方面，探讨了教师如何在教学活动中培养学生的色彩感，在建立学习兴趣基础上，不断的培养和加深学生对于色彩感的认知，并通过动手画画的方式，进行检验，教师可以根据时间的教学活动多多创设相关的教学情境，帮助学生提升色彩感。
参考文献：
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