吴丹
合肥市淝河小学 230051
摘要：现阶段中国教育的重心在于培养学生们正确的人生价值观，致力于增强小学生英语学科的核心素养，这对教师教学的方式提出新的要求。本文首先说明小学英语听力教学的现状，再对小学英语听力教学对策进行探究，以此供相关人士参考。
关键词：小学；英语听力教学；现状及策略
引言：英语课程就是一门语言性的学科，此门课程教学的价值在于应用。因此，小学英语教师应该从以往单一灌输式的英语教学过程当中走出，以此来加强训练以及培养小学生听力的能力，促进他们英语能力的有效提高。因此，本文将对小学英语听力教学的现状及教学策略进行讨论。
一、小学英语听力教学的现状
首先，小学生学习的主体地位缺失。小学英语教师在听力教学过程当中，并没有预留给学生们充足的听力空间，始终习惯性地讲解听力的内容，使得小学生学习英语知识内容缺乏兴趣，长期以往，就能够局限其思维能力与创造力的有效发展，很难有效地提高小学生听力能力。其次，教师对听力教学的认识不够全面。在实际听力教学过程当中，仅仅围绕着考试的内容进行教学，将读以及写均放在课程教学的首位，听以及说均会放在课程教学次要的位置，长期以往，当学生们听、说能力不可以得到有效训练时，自然而言学生们的听力能力会有所下降。
二、小学英语听力教学对策
（一）创设教学情境，挖掘学生学习兴趣
小学英语的学习是相对比较基础的概念，这种教学活动和学生的生活之间有着密切的联系，在课本当中的对话还是生活实际当中比较常用的对话。正是由于小学英语课本的特征，就能够让学生们在学习中感觉到更加的轻松，进一步地激发出小学生学习英语知识的兴趣。在课堂当中，教师也应该考虑小学生认知的情况，从其日常生活开始着手，创建具体教学的情境，引导学生们听说相互结合，体会英语知识学习的魅力，在学习过程当中更加积极主动。
例如，小学英语教师在教学《Good morning》这一内容时，在课堂当中，为能够让学生们听力的水平获得锻炼，教师就应该运用到科学合理的教学方法，让学生们在“说”英语过程当中来锻炼自身的听力能力。在教学的活动当中，教师应该让学生们以同桌作为单位，引导其展开对话获得。为帮助他们继续锻炼自身的听力水准，小学英语教师需要与学生开展对话，由学生向教师问好：“Good morning，teacher”再由教师进行回答：“Good morning.What do you have for breakfast？”这时，小学生就会具有各式各样的回答。在此过程当中，学生们能够仔细听英语教师的问题，在无形之中提升学生们听力的水平，同时，小学英语教师也能够在此过程当中观察到学生们的学习情况，及时调整自己教学的方法，提升英语课堂教学的效率。
（二）拓展课外教学资源，提高小学生听力水平
在学习中仅仅只是局限于教材当中有限听力的资源，这不利于学生们听力水平的培养，需要找到有益教学资源，以此来满足学生们对学习的需求。学习英语听力的目的就是可以在实际中运用口语对话，因此，小学生不能仅适应课本当中的听力，还应该适应课本之外的听力资源。例如，小学英语教师需要为学生们播放英语动画的电影，譬如，《玩具总动员》、《冰雪奇缘》等影片，动画电影对学生们具有充足吸引力，增强其在观看英文版电影过程当中的注意力，让其掌握日常生活当中口语的使用，包括声调等。在看完电影之后，教师需要让学生们选择出来自己所喜爱的角色，以此来模仿该角色的台词，既迎合了小学生的兴趣，又能够锻炼学生的英语听力水平。
在我国教学信息化的今天，部分作业以及课程教学均能够在互联网平台当中完成，这就需要学生们给予足够重视。小学英语教师应当时常设置网络作业，让学生们可以通过网络平台来提交作业。网络教学的平台能够自动地监督他们完成作业过程，并且警告以及建议其不规范的行为。例如，小学英语教师设置观看有关《玩具总动员》方面的电影片段，并以此设置听力训练的作业，学生们可以在完成作业之后，点击“我已完成”这一个按钮，然而，大部分的学生可以在几分钟后点击此按钮，显然，他们并没有认真完成英语教师布置的作业，毕竟观看片段需要花费较长的时间。因此，网络教学平台的监督作用可以帮助学生快速高效地完成课后作业，提高课余资源的利用率。
（三）借助工具，丰富训练形式
随着我国现代教育形式不断地发展，各种媒体的手段已经充盈学生们的日常生活。因此，小学英语教师在听力教学中，不能够停留于单一的教学中，那样只可以使得小学生听力的兴趣以及水平越来越差，因此，将贴合学生们心理与认知的图片、音频以及动画等形式，使用听力教学的过程当中，让学生们可以获得多重的感受。然而，在这些途径当中，影视作品就是良好的切入点，譬如“音乐之声”，就是带有纯正的口语发音，可以使用真、善、美的追求，以此充盈小学生的内心，使得他们可以体会美和英语的熏陶。除此之外，教师还需要熟练地使用到各种的英语训练软件，譬如“百词斩”等，所拥有的功能比较全，背单词以及听英语句子双重的功能，除了可以丰富小学生词汇量之外，又可以达到对英语听力的训练目的。
结论：综上所述，听力就是英语知识学习的基础，特别在小学时期更应该打好基础，培养学生们对小学英语听力的兴趣，进而为学生们以后听力的学习产生促进作用。现阶段，小学英语教学过程当中，听力教学还具有很多的问题，因此，小学英语教师应该不断地探究正确的教学方法，打破主观因素的制约，提升听力教学的效率，为以后社会发展培养出来高质量人才。
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