王建英
浙江慈溪市古塘街道社区教育学院 315300
摘要：英语口语,作为英语教学非常重要的课程之一,是培养学生运用英语能力的有效途径,本文结合当前英语课堂实例,探讨如何提高英语课堂口语交际教学的有效性,提高学生口语能力.
关键词：英语口语 提高 课程
英语口语交际课对于学生来说，比较难的在于如何说的有条理，有逻辑性，而这也正是我们在教学中需要加强训练的一方面。学生会说，但是他们的说是比较表面，粗范的，他们口语十分浅显，凌乱，我们要做的是让他们把说话这个过程表达清楚，完整。
很多学生在上课的时候不够用心，有的觉得口语交际实在是没有什么可说的，那么如何提高他的有效性呢？我觉得首先要激发兴趣，没有兴趣自然什么都觉得没有意思了。
一、各种情境方式促说
在创设的情境中，让学生说，用各种方式激发学生说的欲望。
1、看图填空说。
让学生观看图片，借助图片这样的形象来进行一些生活细节的回忆。比如让学生看着春天的图画，结合平时对于春天的观察这些生活经验，然后在用一段比较系统完整的填空的方式，让学生说说春天，利用填空来规范学生英语语言的逻辑系统性。用简单的句型，先模仿然后把句子连接起来就是一篇小短文。
2、说故事。
教师讲一个故事，把学生引入到这个故事情境中去，激发学生的学习兴趣。对于故事学生最感兴趣，也最能激发他们的兴趣。然后利用故事来导入新课，让学生积极开动脑筋思考。学生有了想说的愿望，然后他们就会想方设法用学过的英语来表达自己的想说的话。
Here is an example. Student A:One day,a woman had a high fever. She was lying in bed helplessly. Student B:Nobody else knew she was ill. Her pet dog barked at the woman , but she didn't wake up. The pet dog was worried ahout the woman. Student C:
The pet dog opened the door with its paw.It ran outside and caught a young man who was in the hallway of the building. Student C:The pet dog pulled him to the woman's house.The young man knew what happened. Student D:Then he took the woman to the hospital. The woman was saved. Student E:They were very happy.
然后让小组进行讨论：What do you think of the dog ? Would you like to help the sick woman ? Would you be afraid of the dog when he pulled you ?
3、故事接龙比赛。
利用学生爱听故事的特点，我们还可以举行故事接龙的比赛，给学生一个故事的开头，然后让学生自己发挥想象，想象下故事会怎样发展，这个过程本身就是锻炼学生发散型思维的过程。你可以让故事这样发展，也可以让故事那样发展，想到自己可以编写故事，学生的积极性马上就调动了起来。最后把他们编写的故事，整理成册，一本专门属于自己的故事就成功了。这会让学生更加兴奋的
在讲故事的过程中，先是小组内讨论，接着以小组为代表，一组接一组地接故事，这样一组接一组说完之后，互相交流讨论，看看哪组的小朋友接得最好，给予表扬鼓励。这种训练，有效锻炼了学生的思维。
4、角色扮演。
每个学生心中都有着属于自己的舞台，舞台上的主角永远是自己。给他们一个扮演角色的机会，他们会发挥得更好。根据低年级学生的生活实际，捕捉某个生活片段，让他们进入角色，当众表演一番，然后再说说。由于材料都是比较贴近他们生活的，比如打电话等等，学生扮演起来有模有样的，很多孩子也在扮演的过程中学会了如何打电话，如何有礼貌地跟别人沟通，而这个就是我们要学习的口语交际的重点。
?二、注重评价。
教师除了精心设计口语教案，安排各种激发学生兴趣的环节外，在这中间对于学生表现的评价也是十分重要的。在评价问题上，我们要以鼓励表扬为主，表扬的时候要抓住重点，不要夸夸而谈，这样表扬的没有诚意，被表扬的没有谢意，纯属于浪费时间。看到学生说到一半忘记了，可以这样说：“Don’t worry! You can !”；当学生说话吞吞吐吐，说不清楚时，可说：“I can understand you .”，当学生不敢发言时，可说：“I believe you can.Be brave !”这样的话语，这样的激励会让学生更有勇气去面对学习上的困难。
关于英语口语交际有效性的研究，我们还将继续，我们需要研究的还有很多，在这个学习的路途上，学生需要学习，同样的老师也需要学习，教学相长，共同努力
参考文献：1.王道平. 大学英语教育中学生口语交际能力的有效培养[J]. 海外英语, 2011, 000(011):111-111.
2.刘小莉. 浅谈农村高中生英语口语交际能力的培养[J]. 校园英语, 2016, 000(006):141-141.