覃安娜
河池市环江毛南族自治县第三小学 广西壮族自治区 河池市 547199
摘要：随着我国打开国门，积极与外界进行沟通交流，英语这一语言课程也在我国教育中有了愈来愈高的地位，而且也是逐渐融入到人们的日常生活中。不过每一个人的学习接收能力的不同，他们的英语学习程度自然也是不同。对于小学高年级所采取的分层教学我们很有必要去探究。
关键词：小学英语；高年级；分层教学；初探
引言：
在现在这一教学阶段，若是正确采用分层的教学模式，通过每一个学生所独特的个性特点，帮助每一个学生都能在自己的层面上充分发挥出学习的自主学习能力，真正做到因材施教，可以有效帮助学生展开高效的学习，更好克服学习的困难，降低了学生的心理压力，推进学生能够正确发展自身的能力。
一、对小学英语高年级进行分层教学的意义
在小学英语的高年级展开分层教学有着十分重要的影响意义，而且能够充分发挥出学生的潜能，促进素质教育的改革推进。除了对小学英语展开分层教学是现在素质发展教育的重要需求外，它也是针对于如今学生个性化教育的重要保障，是如今英语课程推进改革发展的重要需求，采取分层教学有助于提高课堂教学效率的提高，保障课堂的教学质量。
（一)采取分层教学模式是素质教育改革的要求
伴随着教育改革的推进深化，我们越来越看到进行学生个性化教育的重要性，需要让教师将学生的潜能充分发挥出来，提高课程的教学质量。每一个班的学生的学习能力不同，因此他们可能存在着很大的差别，譬如一个问题对于一个学生来说是十分简单的，他能够轻易自如进行回答，而对于另一个学生来说，却是难以回答的。因此这样就会给教师的教学带来一定的问题，造成接受能力较高学生的时间的浪费，又或是对于那些还存在着不解的学生造成忽视，使其不能很好掌握教学的知识。我们十分有必要采取分层的教学模式，帮助每一个学生都能成功学习到可以符合自己能力的相关英语知识，从而能够进一步提高课堂的教学效率，激发学生对于英语学习的兴趣[1]。
（二)采取分层教学模式是英语课改的需要
英语课程要求以学生为中心，充分考虑学生的个性，以及每一个学生的学习情况，进而有效提高英语课堂教学的质量，增强学生对于英语学习的效率。在实际教学过程中，教师需要了解每个学生的学习情况，并为每个级别的学生进行不同的教育，充分发挥学生的不同优势，提高课堂效率。
分层教学能够很大程度上，保证学生在课堂的主导地位并全面动员学生的学习热情，从而大大提高英语课堂的教学效率[2]。
（三）采取分层教学模式助于提高课堂质量
教师对不同层次的学生进行不同的教育，使用不同的标准和教学方法。这将确保每个学生都学会，而且可以保证他们能够真正掌握知识，使每个学生都能加强学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。分层教学还可以让教师的压力得到大幅度的降低。
而且又因为学生和教师能够互相影响，因此学生的学习可以直接影响到教师的教学质量。在分层教学后，教师会对每个学生都有更好的理解，并展开针对性的咨询，用以提高学生的学习效率，从而能够进一步加强教师的积极性，提高课堂的活力，确保教学质量的效率。
二、小学英语高年级分层教学的开展
（一）学生的分层
如何正确开展对于学生的分层呢？首要要掌握好一定的技巧，通过对每一位学生的学习情况以及他们不同的学习习惯进行针对性的分析探究，从而使得他们的每一个层次有一定程度的相似性，在不同的层次外，具有较大的不同处。从而能够进一步推进每一个层次的学生加强彼此之间的沟通与交流，促进彼此能够得到进步，进一步加强学生的学习效率。除此之外，还需要在分层的时候，考虑到学生的心理方面，尽最大可能不要让学生会产生过重的心理压力，在发现学生的心理情绪发生一些变化的时候，需要有教师能够及时进行辅导和开解，帮助学生减轻过大的学习压力，而且还有一点需要教师注意的是，教师不能太过的讲述和强度分层教学的模式，不要将分层的压力带到学生的身上，尽可能让学生能够轻松学习，让学生的学习效率可以得到大幅度的提高。
（二）教学内容的分层
英语教师在进行相关教学内容备课的时候，需要尽可能考虑到每一个层次的学生的学习情况，从而根据考虑到的方面进行不同教学计划的制定。除此之外，还需要教师能够根据不同学生的认知状况以及课程的教学目标进行相应的教学内容的适当调整，以此注意不同教学内容难度的梯度推行。对于那些学习能力较高的学生可以着重提问一些比较灵活度更高以及难度更大的问题，加强对于学生思维灵活性的培养和发展，加强学生应变能力的发展。 对于那些学习能力处于中等的学生，可以针对性采取精讲精练，加强双基的教学等方法，对于那些学习能力不太好的学生，可以将要求适当放低，加强对于他们基础的练习和学习，增强他们对于英语学习的信心，逐步推进他们的学习成长。
（三）作业的分层
根据处于不同学习层次的学生的学习情况进行针对性的作业布置。不过需要注意的是，布置的作业要能够和课堂所教学的内容以及和教学计划相吻合，还需要体现出每一个层次之间不同的区别，拒绝采用“一刀切”模式的教学。譬如，对于那些学习能力较高的学生，可以对他们有更高的要求，例如是记熟一些单词和句型，然后可以在扩展做一些英语的课外活动，而对于那些处于中等的学生，可以布置一些单词需要记住的作业，并且能够进行适当的替换；对于那些学习能力较差的学习，可以只是要求他们能够将一些单词和句型掌握住就可以了。分层作业的实施，能够很好帮助每一个层次的学生获得他们这一学习阶段的充分学习和成长，这在一定程度上，有效避免了学生互抄作业现象的发生。
三、结束语
总而言之，在小学英语高年级中，有效开展分层教学，能够帮助学生得到共同的进步，这也是因材施教真正得到落实的一个有效方法
参考文献：
[1]周圆圆. 核心素养下农村小学英语分层教学实践研究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(002):6-7.
[2]翁婷. 信息技术环境下的小学英语分层教学[J]. 校园英语, 2020, No.499(07):209-209.