罗小琼
湖南省邵阳市新宁县白沙中学 422700
摘要：信息网络媒体具有强大的资源共享功能和多样化的展现形式，其与初中英语教学的结合是大势所趋，能在一定程度上让初中英语教学变得更加丰富多彩，为学生学习英语提供更为丰富的学习资源和更为便利的学习条件。特别是在传统英语教学模式愈来愈难以与初中生实际所需相契合的情况下，通过网络信息媒体转变初中英语教学模式就显得十分必要。
关键词：农村 初中英语 课堂教学 信息技术融合?
引言
随着互联网技术的迅速发展，多媒体信息技术得到日益广泛的应用，教育领域也不例外。多媒体教学声情并茂，图文结合，有利于提高学生的学习兴趣，提高学习效果。但是，多媒体教学也有一定的局限，如果教师不能规避多媒体教学的局限，滥用多媒体教学，也会影响课堂教学的效果。与城市的初中学生相比，农村初中学生的英语学习条件相对简陋，基础比较薄弱，学生的学习兴趣较低，学习能力不强。农村初中英语教学的师资力量比较薄弱，教学设备以及手段不能满足教学的需要。在传统的英语教学中，很多教师习惯采用“满堂灌”的方式，导致学生的英语学习积极性比较差，教学效果不理想。在教学中，教师应该充分了解学生，与学生进行对话，将农村初中英语的教学与信息技术结合起来，提高英语课堂的活力，使英语课堂的教学面貌焕然一新，提高学生学习英语的兴趣。初中英语教学与信息技术融合，还有利于扩大学生的知识面，实现英语教学的多元化，提高学生的英语成绩和英语素养。
一、运用信息技术激发农村学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，认知内驱力是提高学习效果的最大动力。传统英语教学以死记硬背为主，很难调动学生的学习兴趣。一些教师在课堂上采用“填鸭式”的教学方法，在课后要求学生进行背诵对话，大量抄写单词、短语等，在听写中如果不能过关，会被罚抄写很多遍。这样枯燥的教学模式，会降低学生对英语的兴趣，甚至产生抵触的心理。这样教学，不仅学生累，教师更累。在英语教学中使用信息技术，打破传统的英语教学模式，可以让课堂氛围更加轻松，拉近师生关系。在传统教学中，听力教学中使用录音机，有时会出现卡带的情况，还需要教师念，有时杂音比较大，导致学生无法听清。这样的教学方法，导致学生无法学会纯正的英语。在英语教学中使用多媒体信息技术，可以将英语通过更加生动形象的形式表达出来，教学梯度从易到难，有利于学生理解和接受。另外，多媒体信息技术的英语教学，还能建立开放式的英语课堂，开拓学生的视野，扩大学生的知识范围。比如，在农村，很多学生都没有去过首都北京，更没有现场观看过奥运会。通过多媒体信息技术，学生可以通过多种途径了解北京奥运会，提高学习兴趣。多媒体信息技术有利于拓展学生的教学资源。
丰富多彩的教学活动和灵活的教学方法，可以吸引学生的目光，让学生在玩乐中提高学习兴趣，体会到英语的魅力。
二、整合信息技术手段，优化英语语音教学
语音是构成英语学习最为主要的元素。语音教学的质量，直接关系到学生音准的高低，最终决定学生英语听说技能。针对农村初中英语教学中学生音准较低，英文发音中夹带方言的现状，农村初中英语教师可以巧妙地整合信息技术手段，优化英语语音教学，提高学生的音准。首先，借助信息技术手段，强化单个词汇发音训练。传统的初中英语词汇教学，教师一般都是领读一遍，学生跟读，很多时候，学生根本没有充分掌握每一个单词的正确发音。为了提高学生的音准，农村初中英语教师在词汇指导中，可以借助一些英文学习软件的应用，强化单个词汇的发音训练。例如，农村初中英语教师可以借助金山词霸软件的支持，在单个词汇的教学中，给予学生标准化发音示范，让学生充分掌握词汇的发音技巧;其次，在英语阅读教学中，除了让学生进行有声朗读，教师还可以结合片段式的音频资源，为学生营造良好的视听环境，让学生在听音频的过程中，把握正确的语句发音方式，如语调的把握，连读的方法等，对提高学生的英语听说技能具有重要的意义。
三、应用信息技术，突破教学重点
以“Ithinkthatmooncakesaredelicious!“为例,这节课的教学重难点是正确使用thatif/whether引导的宾语从句。为了突破重难点的限制,在组织课堂教学活动的时候,笔者利用微课展现了包括宾语从句在内的视频,将学生们带入到具体的对话场景中。在体验对话场景的时候，学生们可以自主地感知到宾语从句的使用规则，初步地掌握宾语从句。接着,笔者则利用多媒体课件,对宾语从句的结构进行分解,配上相应的语句。对应地辅助学生理解。在学生们了解了宾语从句之后,笔者继续播放微课，再次引导学生进入具体场景，自主地应用宾语从句进行对话。如此教学,不仅使学生们的注意力始终集中在宾语从句上,还使他们在反复观看和理解的过程中,加深对宾语从句的理解,便于提升英语课堂学习效果。
结束语
信息技术在全方位推进社会变革的同时也为教育行业注入生机与活力，教育信息化是教育改革的必然趋势。利用信息技术优化初中英语课堂教学，教师可以充分利用信息技术让知识呈现方式、获取方式多元化的优势，充分利用互联网这一更为广阔的学习空间，让课堂成为学生主动学习、自主发展的主阵地。随着我国科技的不断向前发展，可以应用于教育教学中的新技术更新迭代的速度将更快，教师既要储备更多信息化教学知识，更应不断学习新知识、掌握新技术，并在课堂教学实践中做出有益尝试，在信息技术的辅助下优化课堂教学，提升教学实效。
参考文献
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[3]周敏.巧用现代信息技术优化农村初中英语课堂教学[J].科学咨询(教育科研),2019(08):92.