刘祥
福建沙县实验小学 365000
摘要：互动式教学是在教育改革的背景下逐渐兴起的一种新式的课堂教学模式，是对传统讲授式课堂模式的创新和变革。鉴于英语语言学习的特殊性以及小学生的认知发展特点，在小学英语课堂上加强师生、生生的交流，不仅满足了小学生急于表达的欲望，又是一条语言学习的有效途径。
关键词：小学英语；互动式教学；方法策略
在近几年教育改革的影响和推进下，小学教学课堂模式焕然一新，教师的教育理念也越来越与时俱进，教学方法和工作策略也不断优化更新，学生的学习需求和学习方式也越来越趋于多样化。在此背景下，互动式教学模式被引入小学课堂教学中，成为当下小学英语教学的主流教学模式。浅显来说，互动式教学是指主要通过教学主体即学生和老师、学生和学生之间的互动完成的课上教学。这样的教学方式将新课改提倡的“发挥学生在课堂的主体地位，教师在课堂的引导作用”这一理念落实于教学工作，实现了英语语言学习的交际性和实用性，有效促进了学生交流能力、批判能力、探究能力、自主思考能力等多种能力的提高。但是作为一种初步成型的教学模式，如何促进互动式教学在英语课堂的高效实施，是很多教师面对的教学问题。本文就当前小学英语互动式教学的实施策略进行了简要的阐述。
一、在师生互动中创设良好学习氛围
课堂互动主要是指课堂教学主体的互动，即教师与学生之间的互动和学生之间的互动。互动式教学之所以成为一种“新”的教学模式，主要是和传统的“旧”的教学模式相对比来说的。传统的教学课堂一直所遵循的教学模式是“满堂灌”讲授式教学，即在小学英语授课过程中，教师更为追求“输出式”的英语教学，通过为学生讲授语法、领读单词、解析文章来促进学生的英语学习，在整个环节中，学生自始至终呈现一种被动的接受学习，很少与教师进行英语学习上的疑惑点的课上互动。这样的模式一方面放大了英语学习难度，极易引起学生课上学习的疲倦，使学生丧失英语学习的兴趣；另一方面严重压抑了学生英语学习的积极性，使得教师对学生的学习情况和学习进度不甚了解。互动式教学的实施极大改善了传统英语教学中的不足，增强了师生在英语课堂上的情感交流，促进了一种新型的师生关系的构建。下文在情境互动、问题互动以及评级互动三个方面进行师生互动的讨论。
（一）情境互动
情境互动教学法是情景创设与互动式教学的有效结合，已被普遍运用到当下的小学课堂教学中。在小学英语课堂教学中创设课上学习的相关情境在，为学生创设了一种英语学习的心理建设，不仅简化了英语学习的过程，使复杂的英语教学更加直观，有趣，而且在为小学英语的课堂教学创设了一种轻松愉悦的教学氛围，推动学生更加积极主动地参与到英语教学中来，为师生的双向沟通建立了一座良好的沟通桥梁。在小学英语课堂中，常见的情境互动方法是多媒体情境创设法、语言构建法等。
例如在进行外研社小学英语“We have Christmas in England”这单元教学时，本模块是针对“festival”的教学，鉴于节日的明显特征，教师在本课伊始，既可以拿一些圣诞节相关的小装饰比如圣诞帽子、圣诞树等为学生的创设情境；或者运用多媒体、电子交互白板等播放圣诞节的音乐或视频。教师插入问题引导：“What festival it is？”“Do we have Christmas in China？”。这样的情境创设和问题引导方式为英语课堂教学创设了轻松的教学氛围，从而增强了师生之间的沟通交流，为接下来的英语学习做好了铺垫。
（二）评价互动
不论是在传统教学还是新课改下的教学中，教师评价都是一直存在的一个环节。二者不同之处在与，在传统教学中，由于缺少师生互动交流，评价很少体现在课堂之上，往往存在于课下的作业评价、期中期末教师总结评语等。新课改下的课堂教学将提倡将教师评价插入到课上学习的各个环节，以此来促进学生课上学习的主观能动性，在评价环节充分实现教师和学生的良好交流，同时对学生的学习状态、学习自主性和积极性起到一个激励和引导的作用。这里需要注意的是，教师在对小学生进行评价交流时，一方面要注意要以积极评价为主，另一方面要在上课状态、课堂表现、小测成绩等进行全面的、综合性的评价，实现学生核心素养的提高。
（三）问题互动
课堂提问是一种学生对教师提问和教师对学生提问的双向提问，是一种促进师生互动沟通的有效方式。在小学英语课堂的互动式教学中，主要以教师提问为主。即教师通过引导性的问题引起学生的好奇心，自发主动地对要学习的知识进行更深层次的探索学习，激发学生英语学习的热情。
例如在学习外研社小学英语“We're?going?to?visit?Hainan”一课时，本课是对一般将来时的学习，教师可以结合所要学习的内容设置引导性提问：“Do?you?like??traveling?”、“Hainan?is?very?beautiful.?Do?you?want?to?go?with?me?”、“We’re?going?to?go?to?Hainan.?We’re?going?to?go?by?plane”。这样的问题设置既可以使学生在探索问题过程中自然而然进入到新知识的学习中，又形成了一种良好的师生互动。
二、在生生互动中创建英语高效课堂
课堂互动除了包含师生互动之外，学生与学生之间的互动也是互动式教学的重要互动主体。新课改下课堂的采用最多的生生互动方式是小组合作学习。小组合作学习是这一种被广泛运用的叫教学方法，并随着新课改深入推进日趋成熟，其带来的显著的课堂效果和教学成绩是有目共睹的。因此，小组合作学习虽然已不再是一种新形势下的新颖的教学方法，但是其对高效型课堂构建产生的影响是显著且深远的。
例如在学习外研社小学英语“What's?your?hobby?”一课时，本文是针对“What's?your?hobby?”“My hobby is doing…”以及“I like/enjoy/be fond of…”等句型的学习和掌握。在本课伊始，教师让学生分组讨论自己的兴趣爱好并且利用工具书或者询问老师的手段将这些兴趣爱好翻译成英文；之后让学生运用以上的句型，结合自己的兴趣爱好进行练习。这样的分享过程增进了学生之前的了解，促进了学生之间的交流，有利于小学英语高效课堂的构建。
三、总结
综上可以看到，互动式教学已逐渐成为当下课堂教学的大趋势。在小学英语课堂中采用互动式教学的模式，增强师生、生生之间的沟通交流，为小学英语课堂创设出一个轻松愉悦的教学氛围，增进学生在英语学习中的积极性和参与度，促进了英语高效课堂的构建。
参考文献
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