崔苗苗
西宁市体育实验中学 810000
摘 要：现如今信息技术也随着社会的发展而不断进步，信息技术在教学领域也已经被广泛使用，新课程改革之后更是成为了人才教育的主要工具。教师也开始重视信息技术在教学中的重要性，在越来越多的学科中都利用了微课教学，历史学科作为初中教学的基础学科之一，利用微课教学能够很大程度的调动起学生学习的积极性。本文针对微课在历史教学中的应用展开策略探讨。
关键词：微课教学；历史教学；综合素质；实践教学；因材施教
初中历史由于学科自身知识点的复杂性，学生在学习中的感受一直都是枯燥乏味的，教师想要提升学生的学习兴趣就要利用科学有效的创新方法，将微课与历史课堂教学相融合，这样不仅可以让学生积极主动地加入到历史课堂当中，同时还能够满足新课程改革后教育的发展方向。所谓“微课”，就是通过视频软件来对某一项目进行讲解的视频教学课程，教师通过制作与课程知识点有关的视频材料，可以为学生营造一个轻松活跃的教学课堂，从而提高学生的综合学习能力。
一、微课教学在初中历史教育过程中的意义
初中是学生学习和成长的关键时期，在这个阶段，学生缺少自制能力，课堂上的精力也很难集中起来，尤其是他们不喜欢的学习内容，在他们眼中这些知识的学习令他们不感兴趣[1]。历史课程作为初中学科中的基础之一，知识包含着大量的文字信息，历史背景复杂，学生学习起来也比较吃力，再加上初中不断增加的学习负担，使初中生对于历史的学习始终无法激发热情。而新课程改革后将微课融入到历史教学当中，这种方法能够很大程度激发学生的学习热情，同时还能够通过先进的信息技术将复杂的知识点整合起来，让学生的学习思路更加清晰，在传统的历史教学课堂上，学生注意力的时间一般很短，在课程进行到中后期的时候，大部分同学已经失去了学习热情，而微课导入的相关视频，能够让教学内容一直处于丰富的状态，学生在课上也能长期保持一个兴奋状态，这样学生不仅学习起来比较轻松，老师的教学也会更加顺利。同时，这种新的信息技术应用到课堂当中就需要教师不断提升自身教学技能，在课堂上将微课与课程设计完美结合，最终打破传统课堂教学的死板，因为微课的教学主要是以动态的方式呈现在学生面前，学生通过微课播放的历史素材，能更加直观的感受到历史兴盛衰败的经历，从而突出培养了学生的价值观[2]。
二、如何在历史教学中合理利用微课
（一）微课内容要符合学生实际学习情况
在历史课程当中，有一部分单元知识学习起来比较困难，因为当中包含的知识点较多，细小的知识点让学生感到十分的复杂[3]。不同的学生对知识的理解程度也不同，所以教师在利用微课实际教学的时候应该结合学生的实际学习情况来制作不同的微课课件。例如：在人教版七年级历史上册（部编版）《动荡的春秋时期》的课程中，教师可以针对本节课程制作两个微课视频素材，其一主要内容包括齐国、晋国、宋国来展开，另一个素材是以秦国、吴国、楚国、燕国来展开，学生在这样分层的视频课件中，不仅能够将教学内容进行对比，同时还能够对历史知识进行强化记忆。
（二）因材施教，在不同的年级展开不同的微课教程
初中历史教学由于年级教学任务的不同，在微课的设计上也一定要跟教学形势而进行，像在初一年级的教学中，教师在微课课程上要以激发学生历史兴趣为主[4]。例如：在人教版七年级历史上册（部编版）《青铜器与甲骨文》课程中，教师可以为学生播放电视剧《宫》中的有关片段，让学生找到剧中年代与青铜器不符合的地方。学生发现问题之后就能对历史文化元素的印象更加深刻。初二年级进行微课播放时，微课中的内容主要以让学生提问为中心，微课更多起到的是辅助教学作用，主要是以锻炼学生思维能力为主。在初三年级段的教学中，由于学生有了一定的学习习惯，教师可以鼓励学生自己制作微课，这样学生不仅可以在课前进行完善的预习，同时历史思维能力也能得到有效拓展。
（三）让微课在实践教学中得到完善
随着信息技术的普及，越来越多的历史教师都开始重视微课教学，但是在实际应用过程中还存在着一定的困难[5]。这个时候教师一定要更新教学模式，以课程为基础，对微课资料进行调整，在往后的教学当中能够让教师的教学进程更加顺利。例如：在微课的设计时，教师可以建立起专门的小组来分工进行，这样一来，微课的制作可以保质保量的完成，同时还能够让微课设计的知识面更加广泛。学生也可以在教师的指导下自己制作微课，让学生真正意义成为课堂的主体，提高学生的历史学习的积极性。
（四）与其他学科教学活动相配合，完成引导教学
因为课堂时间有限，留给微课教学的时间少之又少，正是由于这样的特点，才让微课教学的辅助性更为明显。新课程改革的浪潮之下，初中历史教师应该更加注重学生综合素质的培养，将培养学生思维能力作为核心，自身要起到重要的辅助作用。也可以采取其他学科的教学方法，像提问的方式可以与微课教学相结合，教师在课上鼓励学生进行提问，通过微课教师与学生进行沟通交流，拉近师生关系的同时，也能引导学生在自我思考的模式下对历史知识进行探索和分析。由此，学生学习起来也会更加轻松，随着时间的推移，学生的历史综合能力也会大大提高。
结束语：
综上所述，微课正在以其自身独特的优势来为历史课堂添枝加叶，作为新型教学方法的一种，教育工作者要学会对其进行掌握，跟上新课改的发展脚步，不断提高职业素养，科学有效地应用微课教学来培养学生的学习习惯和态度，最终培养出学生的综合学习素养。
参考文献：
[1]韩滨.微课在初中历史教学中应用的思考与实践[J].课程教育研究,2020(14):46-47.
[2]张重载.微课教学在初中历史教学中的应用实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(04):120.
[3]高旻.微课在初中历史教学中的实践研究[J].中学课程辅导(教师教育),2018(24):116.
[4]陈翠萍.微课在初中历史教学中的应用实践[J].名师在线,2018(27):79-80.
[5]杨文虹.微课在初中历史教学中的实践与运用[J].新课程(中),2018(06):86.