赵琼
贵州省遵义市播州区第二小学 563100
摘要：在小学英语教学的过程中，如何才能够科学有效地培养好学生的写作能力,提升学生英语能力是教师必须要重点思考的问题。在小学基础教育阶段，英语课程的任务之一是要学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。小学时期正是英语知识的发展奠定阶段，“听说读写”应当同步进行，这样才能让小学生在英语学习中全面发展。本文对于如何训练小学生写英语作文进行了研究。
关键词：小学英语作文；有效；开展教学
在小学英语的教学中，“写”这一部分虽然所占分值较少，但对于小学生这项基础能力的培养却很重要。身为小学英语教师，就应该对学生进行一些合适的写作训练，用以锻炼小学生灵活运用其所学词汇、语法句型进行写作创造的能力。通过对话题作文的写作，可以让小学生更好地组织其英语语言，进一步地提高学生自身的英语素养和思维能力。同时老师要在日常的教学中教给学生有关英语话题作文写作的技巧，有效增加小学生对于学习英语写作的信心与兴趣。
一、让小学生在循序渐进的过程中逐步感受到写作的乐趣
英语在中国来说本身就不是母语学科，所以小学生在学习英语的过程中存在困难是肯定的，尤其是在英语写作与作文上，小学生心智还未成熟，因为学习难度较大从而对其产生排斥厌烦的心理是很正常的，这时候就需要老师在英语写作教学中循序渐进地激发小学生对于写作的热情与欲望，让小学生有想要用英语写出作文的想法，培养小学生的英语写作思维。
其实使小学生产生对写作的兴趣还只是开展英语作文教学的第一步，老师要用适合小学生学习的方式让其在兴趣爱好的驱使下开展英语作文的写作。孩子毕竟是孩子，他们对英语还是有比对其他学科更多的兴趣的，因为毕竟平时接触不到，所以老师们就要善于抓住这个特点，正确的引导他们。英语作文最大的目的，就是与人书信或者电子邮件相互交流，因此看的懂是最关键的。试想一下，如果一个小学生写出来一篇很长或者很深的作文，我们会认为他非常努力用功，是个认真的好孩子，但因为水平有限，文章里错误很多，或者说根本就不能看懂他想表达的意思，所以我赞成在书信的交流过程中，语言应从简，生活化为主，让人可以完整、正确地领悟你的意思。所以在平时的过程中，可以适当的降低语法等高难度的练习，而应当加强简单句和常用句的练习，让孩子能尽量简单快乐地学习英语，轻松的完成写作。
二、对小学生进行基础能力的培养，扎实文字基本，抓好课本教学
要写好一篇优秀的英语作文，必然离不开单词的积累。所以在课堂上或者在课后，都要让学生掌握好基础单词的拼写与应用。这样才能够夯实好写作的基础。
在小学阶段，遵照《新课程标准》，学生必须掌握来源于课本中的基础词汇、语法、基础时态、语序。所以，对于课本中的内容，可以适当要求学生背诵。小学生具有良好的模仿能力，通过对课文中的单词与句子的背诵，让学生在心中生根发芽，学生们可以凭借着背诵的句子和语感进行仿写。因此如何正确记忆与背诵成为了重要的基础环节，
（一）最基础的单词要不断重复。
单词的的记忆是有方法的，并不是一味枯燥的背诵。
例如：“look???v.?看；望；看起来”，可形象记忆：两个“o”就像两只眼睛，要看人或事物当然离不开两只眼睛。配合着图片，可以提升学生对单词的理解，强化记忆。同时也要要求学生每天都去朗读、默写、循环记忆单词、熟练掌握单词的用法。
（一）小学生，模板法。
单词的记忆是基础，但如何将单词正确的构造成句子也很重要，模板法是我很推崇的一种构造句子的方法。
例如：Hello,my name is . I am years old. My favourite colour is .
My favourite pet is . My favourite food is .
如果学生能够正确的把自己的姓名、年龄、喜欢的颜色、喜欢的食物等等单词准确的写出来，再通过仿写，既能提高学生单词的掌握能力，又能培养学生初步的语篇的意识，并为以后高年级的学习奠定良好的基础。对于课本上重要的句型、固定词组，可以在原有的知识结构基础上，引导学生进行口头造句、扩句，从仿说到仿写逐渐模仿，
三、开展阅读写作、实践活动，激发小学生对写作的学习热情
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”所以说读书才是我们写作的基础，只有广泛的阅读，不断地积累，才能强化学生对知识的理解和认知，才能充分掌握书本上的知识。通过阅读，有助于强化词汇的积累，增强语感，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。小学生富有想象力和创造力，喜欢新鲜事物、喜欢参加各式各样的活动。教学过程中教学内容以及形式的多样性是由小学生的年龄特点所决定的。千篇一律的训练形式容易使学生对教学任务失去兴趣，使教师的设计变得徒劳。对于难度较大，考察面比较广的“写作技能训练”，写作内容题材的多样性、活动形式的多样性、文章导入形式的多样性等会增加训练过程中的新鲜感、挑战性和吸引力。活泼好动的小学生对此乐此不疲。小学生在整个学习过程中，对教师的态度表现出明显的向师性，尤其是低年级的学生，总是把教师看作学习、模仿的对象。教师可以利用学生的这种向师性，以任务为驱使，开展口头交际和阅读信息，通过精心设计的问题、表格、练习、活动等帮助学生采用多种方法整理思路、培养学生的写作技巧、训练学生的写作方法，从而提高学生独立写作的能力。
结束语：
竞争激烈的今天，在小学阶段开展英文写作，如果方法不正确，急功近利，不根据学生的实际水平来讲授，我想最终会与我们的教学目标相悖，甚至引起学生对英语作文的反感，适得其反，只要在教学中教授学生科学有效的思路与方法，培养学生的兴趣，学生能够通过这种简单的方法，可以有效的完成语言简练、内容明确、主题清晰的英语作文。教师在教学过程中也要根据小学生的性格特征以及实际的学习情况不断创新写作教学方式，让小学生在优质的教学方式中 提升写作能力，实现全方位发展和质的飞跃。
参考文献：
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